论学前教育专业学生的职业能力

张鸿昌

【摘要】随着我国幼儿教育事业不断改革与发展，幼儿园教师的职业能力逐渐成为幼儿教育质量提高的关键因素。因此，对幼儿教师职业能力的要求和探讨对幼儿教师的专业发展与成长具有极其重要的意义。学前教育专业学生的职业能力是指学生在理论与实践相集合的教学活动中形成的，顺利乃至完美完成教育任务的能力或技能。客观上，解决幼儿教育的根本就在于提高教师的职业能力，进而实现幼儿教师的职业化、专业化。

【关键词】学前教育 学生 职业能力

我们幼儿教师在毕业后不能马上全心进入幼师角色，归结其原因就是不了解幼儿园的常规工作，不了解相关的教育模式，除此之外，就是学生自身的教学能力薄弱，与家长、学生之间的沟通能力较差，导致教学作用发挥受到制约。针对上述学前教育学生的情况，我们必须探索出提高学生职业能力不全面的问题所在以及解决对策、建议。

1目前学前教育专业学生存在的问题分析

1.1学生专业技能实践能力较弱

主要表现在课程结构设置不合理，很多教学内容都是专业理论多于技能实践，从而导致了学生的专业实践技能缺乏，我们在学习了理论知识之后，不能把理论知识转化为实际操作，从而让学生形成理论多于实践空有理论实践起来职业能力很弱，影响了学生独立动手的能力，除此之外，教师重视知识的传授，不重视学生实践能力的培养，尤其是不重视教学能力的训练。同时，也不利于学生的全面发展，全面解决问题能力的培养。

1.2学生的“弹、唱、跳、做”职业技能基础较差

对于，学前教育专业学生应该具备的职业技能中实践性强的钢琴、声乐、舞蹈、手工等实践性强的专业职业技能没能全面达到教学培养目标，学生对于“弹、唱、跳、做” 等基本技能要缺于练习与实践，导致学生职业技能不够扎实稳固。在创新能力方面也有问题，例如在教学思想，课程安排等方面没有适应新的形式，导致幼儿教育脱节，没有重点对教师的职业技能和创新能力进行培养，无论是在人才观还是在教育观念上，都没有跟上时代的步伐。

1.3学生欠缺全面的专业知识与职业素质意识

作为幼师专业的学生具备全面的专业知识和职业素质是对从事幼儿教师职业人员的整体要求，可我们的学生不但专业知识不牢固、扎实，而且，还对自身职业素质缺乏意识，对于，专业知识欠全面职业素质意识薄弱等方面的问题普遍存在于我们的教育主体中，幼师的“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”这三个方面是职业素质的基本要求。而且，教育观念素质、文化知识素质、身心审美素质和幼教能力素质是幼儿教师应该具备的职业素质，其中教育观念素质是先导、文化知识素质是基础、幼教能力素质是核心、身心审美素质是保障。

2学前教育学生职业能力提升策略

2.1建立可行性高、目标明确的教学模式

这里所提的三课就是“理论课 + 技能课 + 实践课”，按照不同的专业大类进行招生，然后按照不同的方向进行培养，最后按照系统进行方向培养，这个模式的优点就是强调社会的需求，按照社会需求来培养专业性人才提高专业能力使其专业化，当我们完成学业后，让大家有用武之地。为了让该模式得到有效落实，还制定了配套的社会行业需求导向→培养目标→评价与管理机制，在该机制中要坚持以基本素质和应用能力的培养为主，面向全社会和学生，坚持专业性、实践性、创新性这三个原则，提高整体幼师专业学生的职业能力与教学质量。

2.2建立高水平的师资队伍

为了培养好学生，教师队伍要有高素质、高水平和高技能，为了达到这一目的，使用重点培养、普遍提高、内选外聘、优化结构的教学策略，教学目标是培养出国家级的学术带头人，提高整体的教学科研水平，同时建立一支高水平的教学团队，里面都是著名的专家、教授，还有中青年学术带头人，培养的教师队伍要具备高水平、高学历和高师德。

2.3培养创新能力

在教学中要让学生尽早参与到创新创业的活动中来，学校可以设立创新创业学分，这也是我们的必修课，在学校学习生活中，可以建立自己的创新创业社团， 完善创新创业机制，在整个校园中营造出创新创业的氛围，从而提高我们参加创新创业的积极性。除此之外，对于音乐综合、美术、舞蹈等专业技能课程，要实行教考分离制，在原有基础上不断完善，让考核标准更准确完善，对于评委的选择上，可以邀请专家与校内专任教师共同参与学生考核，让该项工作的影响力更大，增加教师和学生之间的沟通，在沟通中发现问题，解决问题，有利于创新机制的发展。进行五大领域综合教法教学时，要使用多种形式进行教学，例如案例剖析、口試、考证、情境创设解决、教学模拟等，在拟定考题时注意创新性思维，在最大限度内调动学生的学习热情。

3加强提升学生职业能力的建议

3.1学校应建立扎实稳定的实训基地，为学生提供良好的实践机会

为了加强学生的专业实践能力，达到学校的培养目标实践与理论知识的更好结合，培养具有全面专业知识与极强职业技能与实践经验的优秀合格幼儿教师。还要制定相关的培养目标和职业技能培养方案，增加先进的基础设施，以满足教学实训的要求，有计划的安排学生到各个幼儿学校有目标的进行见习和实习，进而为学生实习和就业奠定良好的职业基础。

3.2完善学生专业知识体系、提高职业素质培养

在学生走出校园的时候如何能得到用人单位的青睐，那就是加强学生专业素质与职业素质的培养。专业素质培养包括儿童舞蹈创编、钢琴伴奏、手工制作、讲故事、教学活动设计、幼儿卫生保健等，职业素质包括职业道德素质、科学文化素质、身心素质。学校应该通过开设专业课程的设计、幼儿教师职业技能的考核、幼稚园优质课程展示、幼稚园优秀教师工作汇报等形式，加强学生专业素质与职业素质教育。

总结：通过上述分析得知，在进行提高我们幼师职业能力与培养职业素质的过程中，一定要从人才需求入手，制定出符合社会发展，符合社会需求的人才培养方案，在培养中重视监督与保障，保证培养出扎实的学前教育理论知识，同时还具有很强的实践操作能力。

【参考文献】

[1]周世华.依托创新实验区建设.培养高素质、技能型学前教育人才[J].中国科教创新导刊，2010（17）：145-145.

[2]杨晓萍，李静.学前教育[M].重庆；西南大学教育出版社，2011：12

[3]李建梅.与时俱进创新培养高素质技能型人才[J].教育与职业， 2014（13）：79-80.