初中英语单词教学中存在的问题原因分析及解决方法

徐勇

摘 要：初中英语教学中，单词记忆是重中之重。目前，初中学生因为不适应初中英语学习、缺少正确的英语单词学习方法、缺乏学习英语词汇的环境和氛围、缺少使用英语单词的机会等原因，在单词学习上还存在很多问题。初中英语教师可以从树立学生正确的英语单词学习态度，教给学生科学合理的英语单词学习方法，提高学生学习英语单词的兴趣和能力三方面进行探究。

关键词：初中英语；单词；记忆方法

在初中英语教学中，单词记忆是重中之重。笔者对当前的初中英语单词教学进行了研究，发现了一些普遍存在的问题，并进行了成因分析，总结出一些经验和教训，提出了一些解决的方法，在此抛砖引玉，以供广大初中英语教师参考。

一、初中英语单词教学中存在的问题

对于学生来说，记住单词，才可能理解句子，进而理解整段话的意思。对于教师来说，单词贯穿整个初中英语教学，并且为后面的一系列语音、语法学习奠定了基础。因此，单词记忆的重要性不言而喻。然而，记忆单词却不是一件简单的事情，学生普遍反映单词记忆是一件特别痛苦的事情。往往是今天记住了，第二天又忘记了。特别是走进考场的时候，脑子里一片空白，想不起任何有用的单词，造成作文词语匮乏，阅读理解不能顺利进行。与此同时，广大英语教师同样在为学生在词汇学习中遇到的困难而烦恼。尽管反复强调单词学习的重要性，要求学生下大力气进行背诵记忆，但是却收不到良好的效果。提高初中生词汇学习的效果，对提高学生的听说读写能力有非常重要的作用，因此，初中英语教师必须对词汇教学形成正确的认识，寻找一切方法解决学生在学习英语词汇时遇到的种种困难。

二、初中英语单词教学中问题产生的原因

1.学生不适应初中英语学习

初中生刚刚从小学进入更高层次的学校，尽管在小学已经与英语有一定的接触，但是还不够系统、完整。进入初中后，英语学习的难度骤然加大，而且目前我国的初中还没有良好的英语学习环境，学习英语尤其是英语单词十分枯燥乏味，需要死记硬背。这些情况往往使初中生感到难以适应。面对大量需要记忆的英语单词，他们缺少正确的记忆方法，尤其是在开始阶段总是记不住，就会产生对记英语单词的恐惧心理。越记不住越着急，越着急越记不住，形成恶性循环，久而久之就会产生自暴自弃的情况，放弃对英语的学习。

2.缺少正确的学习方法

目前，在初中英语教学当中，有很大一部分教师，尤其是高年级的教师，在进行英语词汇教学时，要求学生把教材上所有列出的单词都背会，而没有告诉学生哪些单词是重要的，哪些单词是次要的，这就大大加重了学生的负担。同时，教师往往强调学生要死记硬背，而不教给学生记忆单词的巧妙方法。在这种情况下，学生面对课本上列出的大量单词，找不到重点，分不清主次，辨不清方向，找不到方法，投入到单词记忆的茫茫大海中，无法自拔。旧的单词还没有记住，新的单词又纷至沓来。不断吃“夹生饭”，基础打得不够牢固，进而影响语法的学习、句子的理解、段落的分析，单词记不牢的后果一点点放大，直到影响整个英语的学习。

3.缺少学习英语词汇的环境和氛圍

对于母语不是英语的孩子来说，要想学好英语，必须要有一个良好的环境和氛围。在良好的英语学习氛围中，学生就能在特殊的情境下，通过对话和阅读，自然而然地学会单词。例如，在学习英语单词的时候，应该将具体的词语放在句子中去理解。通过对整个句子，甚至是一段话的学习，加深对单个单词的理解与记忆，避免“只见树木，不见森林”的现象出现。通过对整个句子或一段话的理解，可以深刻理解其中重点单词的含义，通过联想的方法，轻松地记住这个单词。然而，目前我国的初中英语教学中，课堂中普遍缺少这种良好氛围。教师往往为了追求教学进度，而忽视对教学情境的创设，学生也就只能机械地记忆书本上的知识，而没有把它们放到具体的情景中去理解。对于他们来说，一个个单词就是一个个互相之间没有联系的个体。记忆的时候，当然也就只能是死记硬背了。

4.缺少使用英语单词的机会

俗话说：“熟能生巧。”要想真正掌握一个单词，仅有课堂上教师的传授和学生的学习是远远不够的。学生在课堂上学习了单词之后，必须在生活中不断地使用它，久而久之，自然能够真正牢固地掌握这个单词。但是在目前的教学中，学生只有在上课的时候以及很少的英语活动中有机会使用英语。在日常生活中，例如在家里，和父母相处的时候，是用不到英语的。这样低频率的英语学习，造成学生对英语单词的生疏感，往往是在课堂上对一个单词刚刚有了认识，当时也记住了，但是回到家里因为一段时间不使用很快就遗忘了。

三、初中英语单词教学中存在问题的解决措施

1.树立学生正确的英语单词学习态度

对于初中英语教师来说，要想让学生在单词记忆方面取得长足的进步，首先要让学生有一个正确的心态。具体来说，要让学生明白单词的记忆本身就是一件枯燥的事情，必须经过记忆、遗忘、再记忆的过程，这是很正常的，不必因为遗忘单词而给自己太大的心理压力。只有以积极的心态去记忆单词，才能取得良好的效果。

2.教给学生科学合理的英语单词学习方法

英语单词总量很多，要想准确地记单词，必须通过一些特殊的方法。正如汉字是由固定的集中笔画组成的，当我们对英语单词进行仔细的分析后，就不难发现英语单词都是由26个英文字母构成的。进一步分析，我们还会发现众多单词有着自己的结合规律，和其他单词之间也有这样那样的关联。只要找到规律，单词记忆就会事半功倍。因此，英语教师在教学中必须教给学生一些特殊的记忆英语单词的方法。

（1）拼读法

在遇到一个陌生的单词的时候，可以通过掌握它正确的读音来记忆它是如何拼写的。例如在字母o之后，如果是m，n，v，th，o读作[Λ]。根据这条规则，就可以轻松地记忆mother，some，come，dove，done等单词，而不会把其中的o写成u。再如ay读[ei]。那么，中学教材中所有带有ay字母组合的词，如say，day，way，pay，ray，may，lay，play，spray，拼写也没有任何困难，而且也不会读错。

（2）分类法

在遇到一个新的单词的时候，我们可以把它归到一个语法功能相似、结构相近的分类之中，例如可以按照学校、家庭、食物、植物、动物、体育、家人、文具、水果等类别进行归类。这就像把数量众多的汉字按偏旁部首进行归类，井井有条、清晰明了。通过这种分类法，便于学生从整体上记忆和掌握一类词语，有助于对单词形成完整的类别概念。便于展开比较，有利于掌握各个单词的异同点。便于集中词汇，从而灵活地进行替换和运用。同时能把之前学过的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。

（3）联想法

初中生正处于活泼好动的年纪，单调枯燥的背诵单词无法提高他们的学习兴趣，只有那些生动形象的事物才能吸引他们的注意力，提高他们的兴趣。因此，初中英语教师在课堂上进行单词教学的时候，可以通过视频、图片等形式将一个单词展示出来，而不是完全依靠语言去讲授，甚至可以采用一些现场展示的方式。例如在讲授jump这个单词的时候，教师就可以播放一段关于跳这个动作的视频，甚至可以现场做出跳这个动作，将这个单词的意思直观地展示给学生，教师还可以让学生都参与进来，大家一起做同一个动作。这样就能让学生都参与进来，吸引学生的注意力。

（4）构词法

英语单词的结构各不相同，其中有很大一部分单词都可以采用构词法进行记忆。具体来说，对于新学的英语单词，可以根据英语的构词规律对它进行分析，将它拆分为两个、三个甚至更多的部分，例如football（足球）这个单词，教师就可以引导学生将其分为foot（脚、足）和ball（球）两部分来进行记忆。通过这样的拆分，一个字母比较多的长单词就分成几个相对独立的小部分，每个部分的字母就比较少了，自然也就容易记忆了。而学生只要把这几个字母较少的单词记住，其实也就将它们组合而成的一个复杂的单词记住了。

（5）反义法

当遇到一个新单词较为难记的时候，还可以采用反义法来记忆。因为世上的所有事物都具有相对性，例如，大与小、快与慢、高与低、冷与热、长与短等。把这样相对的两个单词放在一起进行记忆，往往能够得到良好的效果。即便是一时想不起其中一个，也可以通过另外一个来进行回忆。例如，看到slow，就想到fast；看到long，就想到short。这就要求初中英语教师在课堂上进行教学的时候，必须要进行延伸，如果教材上没有介绍反义词，教师可以利用很短的时间，简单进行介绍。这样两两相对的单词，更容易给学生留下深刻的印象。

（6）生活记忆法

学习了一个新单词之后，教师应当让学生将这个单词结合生活实际来进行记忆。即把这个单词与其他已经掌握的单词组成一句或一段话，描述一个日常生活中的动作。这样就把这个单词与学生的生活结合在一起，能使学生对此单词在理解的基础上记得更加牢固。例如：学了book（书）一词，就可以让学生组成若干句子。如：I have an English book. A book is a friend of mine.There are some books in my school bag.等等。通过这样的造句和说话练习，不但可以把book这个单词记牢，对句子中的其他单词也是一个复习巩固的过程。这样也在一定程度上缓解了学生缺少使用英语单词机会的问题。

四、让学生掌握单词记忆的最佳时间

单词记忆效率的提高不仅取决于掌握科学而有效的记忆单词的方法，还取决于是否能在一天中记忆单词的最佳时间进行单词背诵。科学研究表明，每天的8：00—10：00点和20：00—22：00是记忆单词的最佳时间。因为在这两个时间段，大脑中担负记忆任务的脑细胞已基本上得到较好的休息，所以记忆效果最佳。因此，初中英语教师必须要求学生充分利用这两个时间段进行英语单词的记忆。

总之，单词的学习是初中英语学习中最基础的部分，直接关系到学生英语学习的效果。目前，学生由于缺少科学有效的英语单词记忆方法，缺乏英语单词学习的良好环境与氛围，往往存在单词记不住、忘得快等问题。这就要求初中英语教师在教学中帮助学生树立正确的英语学习心态，掌握科学有效的单词记忆方法，充分合理地利用最佳记忆时间，牢固记忆英语单词，为英语阅读、写作奠定堅实的基础。

参考文献：

华萍.初中生如何学习英语单词[J].语数外学习：初中版下旬，2014（9）：33.

编辑 李建军