论信息技术在中学物理教学中的应用

谭倩

【摘要】本文从投影技术、视听媒体、多媒体等三方面探讨了信息技术在物理教学中的运用。根据学生的学习需求，充分利用信息技术的特点与最新成果，为学生创造信息化的学习环境，最终使学生达到改善学习的目的。

【关键词】信息技术；中学物理；物理教学；应用分析

传统的中学物理教学方法有板书、讲授等等，而随着信息技术的迅速发展，崭新的教学模式已经逐渐发挥着其重要的作用。常用的信息技术在中学物理教学上起着至关重要的作用。中学物理教学中常用的信息技术有多媒体技术、投影技术、计算机网络技术、视听媒体技术等等。投影媒体的直观性很强、操作简单、快捷；视听媒体生动形象，可以跨越时间和空间，可化抽象为具体，变微观为宏观；计算机、多媒体具有丰富学生的感性认识、深化学生的理性认识的优点。在具体运用时，有以下几种方式：

一、投影技术

通常物理课堂教学中会出现演示教学，其目的是让全班学生通过观察这个现象发生的起因、过程、结果的整个经过，进而对这个实验提出疑问，再思考探索这一现象发生的规律性，最后得出结论。可见度高的演示教学能提高学生的观察能力、思索兴趣以及探索能力，从中体现物理实验的真实性、可靠性、科学性，为下面课题的引出、问题的提出与讨论以及进一步的探索奠定基础。

在传统教学中，教师们为了提高演示实验的可见度和可信度，一般才用放大实验仪器、放大实验效果、多次演示实验或者来回展示实验效果等等方法。但是方法实验效果会浪费实验药品，实验效果的放大也是有一定限度的；多次演示实验既浪费实验药品的用量，又会耽误教学进度。在教学设计上，一个实验只要求做一次，所以这种方式很明显是不可行的；来回展示实验效果也会耽误实验进度，并且有些实验的现象只在那一瞬间，这种方式就会让全班同学错过看实验现象的最佳时期或者不能都看到这种实现结果。在中学物理教学课堂上，采用投影技术，会大大克服上述种种那个缺陷，很大程度上提高实验的演示效果，提高学生对演示实验的观察能力与思考能力。

比如：在“磁场”这一章中，我们都知道，磁场的概念特别抽象，条形磁铁和U型磁铁内部和外部的磁感线分布、同名磁极的磁感线分布、异名磁极之间磁感线的分布、直线电流的磁感线分布、通电螺线管的磁感线分布形状各部相同。传统的教学演示实验为：先在磁铁的上面放置一块玻璃板，然后再玻璃板上均匀的撒上一层薄薄的细铁屑，接着用力轻轻敲动玻璃板，从而使铁屑在磁铁磁场的作用力下分布形成磁铁的磁感线图形。这个实验演示成功的首要条件是玻璃板必须要水平放置，也就是说来回的演示实验是不大可能的；由于实验的位置、方位，导致后面的同学不能清楚的看到实验现象；多换几个位置多方位的演示实验，不光会浪费实验器材的用量，还会影响教学的进度，更容易让学生在课堂上产生无聊、烦躁的心理。利用投影技术，就能轻而易举的解决这个问题。利用投影技术把教师在讲台上演示实验的过程投影到大屏幕上，这样磁铁磁感线的分布情况全体学生都能看得一清二楚（如图3-1）。学生对磁场的认识得到了加深，从而使抽象问题具体化，学生对磁场、磁感线得到了全面地认识、理解和掌握。利用投影技术，既解决了学生看不到实验结果的问题，又节省了教学时间，还方便了老师的活动。

二、视听媒体

有些实验的演示需要较长的时间，而且伴随着一些和实验重点现象无关的实验解说、操作以及现象，会增加课堂的枯燥性、无趣性，学生容易产生厌烦的学习心理。采用摄像、剪辑技术，为学生提供实验的全过程，既突出了实验现象，也不失实验的真实性。比如，在探究“水沸腾”这个实验的时候，利用信息技术，可以提前把水沸腾的过程用攝像工具拍摄下来，然后用视频剪切软件把水沸腾前、水沸腾时、水沸腾后的情景给剪切出来，最后用多媒体的形式给学生呈现出来。这样既增加了实验的实效性，又避免了一些影响实验的客观因素。

中学实验教学中一些高成本、高风险、高技术要求或复杂装置的实验演示，在课堂上难以得到成功的演示，这时可以利用录像技术进行教学。不仅可以让学生了解实验装置和实验观察的过程，还可以帮助学生掌握正确的实验方法和操作技能，从而取得良好的教学效果。

学生实验是训练学生学习实验基本技能的最有效的途径。一些操作更为繁杂的实验，通过视频录像技术，给学生正确、规范的示范，以避免教师在进行实验演示时的操作失误。如对学生的实验基本操作中的“看、装、调、测、读、算等的教学，采用录像技术进行演示，同时对操作要点进行局部放大、停顿、讲解，使学生不仅能理解实验的原理，规范实验操作，更能体验正确的操作步骤，对学生理解、掌握并熟练运用这一知识点提供先决条件。

三、多媒体

中学生的好奇心强，对五彩缤纷的网络世界充满好奇心，总想知道一切，总想掌握一切，但是中学生的可塑性又很强。如果这个时期，教师恰如其分的做好领导者这个角色，利用信息技术把学生带到一个神奇化的物理世界，就会让学生对物理产生浓烈的探索兴趣。利用计算机，通过Microsoft PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware等软件，可以制作出符合实际情景教学的动画、课件。多媒体集声音、图像、视频和文字等媒体于一身，还能做出声情并茂的效果，有利于引导激发学生的学习兴趣以及提高学生记忆能力的提高。比如，在人造卫星这一节时，利用Flash制作一个模拟“神州七号”绕地球运动轨迹的动画（如图3-2），通过视频学生观察到卫星绕地球运动的轨迹。学生“亲眼”看到同步卫星绕地球的运动，这既能加深学生对卫星绕气球运动的印象，又能激发起学生的学习兴趣和求知欲以及对宇宙进行探索的兴趣。

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