浅谈小学语文教学与素质教育的关系

王志强

素质教育是指一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。它与小学语文有着密切的联系。如一首儿歌唱到“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。”小学语文第一册的儿歌，刚入学的小学生还没有很好的学习能力，学生通过学习这篇儿歌，促使刚刚入学的孩子懂得爱护小草，爱惜他人生命，孩子在学习语文的过程中潜移默化地受到保护环境的影响，从而培养孩子们良好的思想道德素质。 “早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右边是南。”在我儿童时代老师就是通过教授我们儿歌认识方向，培养了我识别方向的的能力。学习离不开生活，只有贴近生活，学生学习才更有兴趣。这里我要谈一谈小学语文教学与素质教育的重要关系。

首先，语文教学是素质教育的基础

語文课的课程目标是培养学生爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣。发展个性，形成积极的人生态度和正确的价值观，这一点符合素质教育中的德育的培养；学生道德的形成是通过学习《品德与生活》《品德与社会》和各学科学习中一点一滴渗透积累的，在语文教学所占的比重很大，如在教学古诗《示儿》《七月十四日风雨大作》时要注意让学生体会诗人的爱国热忱，感受当时的景象，并融入到个人的情感中。使学生从小就受到爱国主义教育，激发其的爱国主义热情。

语文课意在培养学生热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深，感悟前人文化的智慧结晶，如《草船借箭》《曹冲称象》等课，旨在培养成良好的学习习惯和思维习惯，开发他们的语言能力。有些课程的教学可以很好的发展学生的思维能力，想象力和创造力，如科普文《世界地图引出的发现》《两个铁球同时落地》等。神话故事是学生们比较乐于学习的一种文体，学习神话故事有助于开发学生的想象力和创造力如《猴王出世》《精卫填海》《盘古开天地》等文，都在特定的方面给予学生一些道理，和思考问题的方法。现在国家提倡语文教学要更注重实用性，所以低年级学生在看图写话和讲故事上的主要意图则是能较好的锻炼学生的表达能力和有条理性的思考；写字课锻炼学生的书写能力；作文课则更能培养学生的综合能力。

其次，学好语文能够提高全民素质，提升整体文化水平

语文课学习的是汉语，是儿童认识母语，学习母语的过程。说好母语，讲好普通话，是每个公民应该具备的“交流工具”，我国是少数民族最多的国家，学好汉语言、说一口流利的普通话，增进各民族之间的沟通，对提升全民族文化底蕴是极其重要的。

但是语文教学，不仅仅是学习汉语、口语表达、写作的传承，而更是教会学生如何看待人和事，如何解决生活中的问题，如何看待挫折等一系列能力的培养。一个人自然科学学得再好，如果没有一个良好的品质和精神面貌去与人相处，走向社会的他也是个失败者。因此，语文教学一方面是学习语言文字，一方面是培养学生的健全的人格和良好的品质。只有每个人的人格健全，品质优秀，全民族的素质才能得到提升。

再次，语文教学推动了素质教育的发展

语文教学在培养和发展学生语文素质和能力上起着非常重要的作用。语文教学的任务是通过课堂教学完成的，课堂教学是教师的主导作用和学生的主体作用的完美结合，是实施素质教育的阵地。学校要全面实施和推进素质教育，语文教师是关键。如学习《黄山奇石》时，启发学生对祖国秀丽山河的热爱；学习《丰碑》一课，体会一位红军的军需处长，掌管着部队的所有给养物资，他自己却穿着单薄破旧的衣服活活冻死了！从而让学生感受到军需处长在艰苦的情况下，克己奉公，把生的希望留给战士，把死的危险留给自己的高尚品质。学习了这一课，学生知道了怎样与同学相处；怎样珍惜今天的幸福生活；怎样刻苦学习回报牺牲的前辈和先烈们。逐步达到提高学生觉悟，成为积极向上品学兼优的学生。从而达到教者的目的，实现语文教学中推动素质教育得以发展。

总而言之，我认为语文教学是素质教育的前提和基础，只有学习好祖国的语言文字及汉语言文学，才能使学生在思想道德、能力个性、身心健康诸方面得以全面发展，进而使受教育者成为适应当今社会发展的栋梁之才。