信息技术支持下的高中数学问题研究分析

苏航

摘 要：二十一世纪是信息的时代，信息全球化已经是必然趋势。我国各行各业在信息技术方面的应用均有所体现。其中，信息技术支持下的高中数学，是以信息技术为媒介，以增加数学素养为基本目的，以培养创新思维和实践精神为宗旨的一种现代学习模式。作为高中学生，充分利用好、掌握好信息技术，建立数学思维，理顺认识数学逻辑，有着重要意义。本篇文章对于在信息技术下的高中数学问题进行了具体分析和讨论，以下将做出具体阐述。

关键词：信息技术 高中数学 研究分析

引言

为了适应信息时代的快速发展，要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势，为学习高中数学知识，探索复杂数学问题，以及建立发展科学的数学思维，多视角理解数学思想和探索更高的视野，提供了有利的帮助。同时，信息技术支持下来学习高中数学，在进一步获取高中数学知识的同时，也改变了学习方式，更好的理解数学这门学科的科学本质，形成一定的科学探究能力。[1]

一、信息技术在高中数学学习中的应用

数学是一门逻辑严密的学科，从学习过程看，它注重从已有经验出发，重视证据在探究中的作用，既重视结果，又重视知识的获得过程。作为高中学生，认知理论的研究表明，学习不是从空白开始的，培养数学的科学素养不能靠死记硬背书本上的理论知识，而是在能动地探究活动过程中完成的。因而在探究数学的过程中，注重掌握、调查、观察、实验以及借助现代信息技术等科学的去研究方法和技能，重视证据在探究中的作用，重视知识的获得过程，使自己对所学的知识有所选择、批判、解释和运用，从而有所发现和创造。信息技术的应用是高中数学学习中一个全新的方法，作为高中生，需要科学运用该方法，与实际学习情况有机结合。[2]

二、从学习形式上看，它采用开放式教育，重视合作学习

高中生对高中数学在信息技术支持下的学习，可以提高自己的创造意识和能力。由于探究某个数学问题，是围绕问题的解决活动来开展的，而这些问题往往是综合性的复杂问题，需要同学们依靠集体的力量来分工合作。分组制定工作计划、分组实验和调查并开展讨论，最后综合意见。由于已有经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习使同学们看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解，同时，也增强了团队精神和合作意识。由此看来，信息技术在高中数学学习中的运用不仅能够提高数学学习效果本身，还能够全方位地培养高中生的合作能力和独立思考能力。[3]

三、信息技术支持下学习高中数学的具体作用

1.信息技术是处理复杂的画图、繁琐的计算和数据的强大工具，能极大提高作图、运算和数据处理的效率和效果。

作为绘图工具、计算工具以及收集和处理数据的工具，信息技术可以帮助在学习高中数学知识的同时，进行复杂的画图、计算，减少解决问题过程中的机械、重复性劳动，提高效率和效果，这是信息技术最基本的作用。这种作用虽然与“探究”距离较远，但它却为“探究”提供了手段。例如，利用几何画板，可以方便地画出各种几何图形，利用任何一种科学计算器都能进行“六则运算”、求对数、求三角函数值、进行统计运算等；利用图形计算器，可以方便快捷地进行数据拟合；利用Mathematics工具可以处理各种各样的计算问题，进行函数的迭代等重复性工作，使自己从重复机械的劳动中解放出来，可以将有限的“工作记忆”资源用于理解数学本质、探索数学规律，从而提高数学学习的效率和效果。

2.由听数学课、做数学题转为理解数学逻辑

传统的数学学习由于多方面的限制，片面强调数学重视演绎推理的一面，忽视其作为经验科学的一面，导致看不到数学被發现、创造的过程，而过分注重问题的结论以及解题的方法技巧。而信息技术使得数学课增加了数学实验这一全新的部分。学生在上数学实验课时，和传统教学中的感受有很大不同。学生从被动接受知识的一方变为积极主动探索知识的一方。信息技术教学模式使得学生在学习理论知识的同时，提供了更多的动手机会，突出了主观能动性和意识创造性。在很大程度上也改善了学生对于数学课程的兴趣度不高、上课容易走神、学习积极性低下等不良现象，尤其是针对那些数学基础本身不够好的学生，信息技术的课堂教学模式能够最大限度地激发他们的学习热情，使他们感受到学习数学的快乐和成就感。这样，信息技术教学模式就是的传统的数学课由听讲、做数学题转为理解数学逻辑，小组讨论，解决问题等过程，让学生从被动的接受式的学习变为主动的探索式的学习，达到全方位提高学生学习能力的目的。[4]

3.信息技术能促进数学思维

在数学学习过程中可以将数字和图形相结合，可以有效解决在学习过程中的抽象难以理解的问题。高中数学在学习的过程中是十分枯燥的并且十分抽象。传统意义上的课堂学习仅仅是通过在干枯的教学来表现学习内容，而通过信息科技的方式对高中数学进行教育，就在一定程度上对这些问题进行了具象化的解释。使我们在理解过程中可以更加深刻具体，从而更加直观的对所学知识有一个很好掌握。目前在课堂上应用的信息技术已经很好的表现了其在高中数学教学方面的优越性。以信息技术作为支撑，使数学对象形象化、数学关系显性化，对于数学思维有很大的促进作用，有利于学生发现数学本质。几何画板、Mathematics， Maple等数学软件具有强大的形象化功能，通过对知识的重新组织，能从整体上处理数学对象，通过参数赋值、拖动等进行对象变换，在各种表示法之间相互转换，以发现它们的内在联系，达到对数学猜想进行演示、验证，甚至直接把对象构造出来，极大地提高了猜想的成功率，提高对数学原理结论归纳的准确性和全面性。总之，信息技术可以推动实验、尝试、模拟、猜想等非形式化的、具有创造性的数学思维活动。

结语

本篇文章对于信息技术支持下的高中数学问题作出了具体的研究分析和讨论。通过对目前信息技术在高中数学学习中的应用以及在未来学习过程中信息技术所占有的重要地位作出了详细解释。信息技术的应用使我们在学习的过程中在传统课堂学习的基础上，逐渐认识到了更多并且丰富的未知世界。信息技术不仅仅对于数学而言，而是在未来其他各个学科的学习过程中都有着非常重要的地位。

参考文献

[1]杨棉.信息技术使语文阅读教学异彩纷呈[J]信息科技，2015，56.

[2]张丽韩.运用信息技术优化高中数学教学[J]教育论，2013，112.

[3]刘欢.新时期下高中数学教学模式与方法初探[J]教育构架，2015，11-13.

[4]黄红.信息技术支撑的多向型互动教学模式的研究[J]教育构架，2014，119.