高中物理常用解题思维方法探讨

刘美怡

摘 要：高中物理是一门知识性、逻辑性较强的学科，不仅揭示了物理现象的本质，还能够通过物理现象明确事物存在的规律。在高中物理学习中，最为关注的就是学生的解题思维以及解题方法，只有运用正确的思维方法才能促进解题效率的有效提升，提高学生的学习成绩。在本文中，主要以从五个方面研究了解题思维方法，以供学生参考。

关键词：高中物理 解题 思维方法

高中物理解题中最为明显的现象为多个物理现象，基于物理现象的观察，不仅能明确事物的本质，还能得到正确的解题答案。所以，在对物理知识进行解题期间，需要运用正确的思维和方法，以全面提升解题效果。

一、整体与隔离思维方法

在对物理习题进行解答期间，需要利用整体性思维方法以及隔离思维方法来解决。该方法是解决物理习题最重要的一个方法，在使用该方法的过程中，是不需要在各个问题的枝节上进行思考，只需要联系物体与物体之间、物体与运动过程之间的关系，并将其作为一个整体进行分析。利用隔离思维能够将物理系统、运行过程进行分解，然后针对多个部分之间的关系进行分析。在很多物理习题解答中，都需要将问题整体再分离，其中，应详细指出整体与外界各个部分之间的关系，并找寻其中存在的隐藏条件，再利用等量关系将其表达出来。随后，将其隔离分析，以获得正确的结果[1]。例如：某物体一端系在绳子上，在水平拉力上沿着某方向上升，在运动过程中，需要考虑拉力与产生压力之间的关系。针对该问题，可以考虑压力与拉力之间的关系，并利用整体与隔离思维方法进行严格思考。

二、归类与转化思维方法

在高中物理习题解题期间，对其构建物理模型能够解决出物理的中心问题，在对物理问题进行分析过程中，首先，要了解物理问题之间存在的关系，并构建合适的物理模型，在此过程中，不仅要认识到各个类别以及属性知识，还需要掌握相关的解题技巧，并将其转变为自己已经学习过的知识，然后，再对各个问题进行合理解答[2]。如：两个小球的质量是相等的，并且，他们采用一条细线将其连接，将两个小球放置在匀强电场中，在确定场强以后，如果两个小球都带有正电。如果将两个小球的连接线拉直，使其与电场的方向平行。在静止状态下，如果将两个小球释放，计算在释放后细线的张力与重力。该问题从表面上看，虽然是一个电学问题，但实际上，两个小球都具有共同的加速度，在受到外力后，就会形成与力、加速度相关的问题。所以，在解题方面，可以利用牛顿第二定律、物理受力方法进行解决。

三、正向与逆向思维方法

物理学中的正向思维，是根据物体的运动过程，对物体的开始运动以及结束运动过程进行分析；逆向思维主要是利用反方向的思维方法，将问题反过来思考。在高中物理学习中，因为很多学生都是利用正向思维来思考的，在对习题进行解答期间，没有以逆向思维对其训练并思考[3]。物理题分析和计算，需要学生能够有效利用逆向思维对物理习题进行解答，以促进习题解答过程的简单化。例如：在高速公路上，某车是匀速运行的，在发动后，经过9秒停下。如果该车在最后是以每分钟3米运行的，思考该车制动期间的加速度以及匀速运行期间的车运行速度。在对该问题进行解题的过程中，可以利用正向与逆向思维对其思考。另外，如果利用正向思维，学生是无法进行思考的，因为该解题过程比较复杂，所以，可以利用反向思维集中解决。将该车的运行初始速度设立零，车匀速运行的速度看作是运动第一秒位移，最后，利用相关的运动学公式对其解答。

四、代换与推理思维方法

在集中解答相关物理习题的过程中，如果按照常規的解题思路以及思维方式进行计算，不仅会增大实际运算过程的复杂化，还会在计算过程中出现一些漏洞。利用代换与推理思维方法能够理解物理量不变性以及相同物理过程中各个部分的物理量，然后将其转换为物理问题转变为能够解决的物理习题，这样不仅能方便处理效果，还能获得良好的处理效果[4]。所以说，利用该方法是一个由难变简单的过程，能够使学生的解题效率、解题速度有效提升。如：一个物体在斜面底部冲到长斜面后，然后经过原路返回，在这种运动过程中，需要思考该物体的动能、速度以及摩擦力所做的功。针对该问题，如果要保证计算准确性，就要利用代换以及推理思维进行思考，以保证习题解决的合理性和准确性。

五、发散与多角度思维方法

在高中物理学习中，最为主要的目的就是帮助学生解答物理问题，并掌握到更多的知识[5]。因为高中物理学习能够使学生加深对物理知识的理解，并提高自身的创新性思维，所以，在对物体习题进行解答过程中，不仅要利用发散性思维，还需要以多角度的思维对其思考，以使学生能够轻松获得知识。对于很多的物理习题，教师都是利用不同的指导方法、不同的角度以及不同的思维对学生进行引导的，在该思维角度下，不仅能使学生在处理物理习题期间掌握到更多的知识，还能养成独立的思维习惯，并保证在解题期间获得最为简单的途径。对物理习题解决的方法比较多，如：牛顿第二定律、机械能守恒定律等都能对物理问题有效解决，但在使用期间要注意到，一定要以发散性思维以及多种思维对其思考，保证能够发挥机械守能的优势。在对物理问题进行解题过程中，一定要明确出具体的思路，并促进思维方法的有效利用，这样才能使学生对物理习题解决的同时 获得良好的解题思路。

结语

在高三物理解题学习中，需要形成清晰的思维脉络，利用灵活性的物理思维方法不仅使学生在物理知识解题期间更方便、更有效，还能促进解题效果的更好实现。

参考文献

[1] 赵松年.对高中物理解题思维方法的探究与运用[J].教育教学论坛，2013（37）：91-91，92.

[2] 张芯铭.对高中物理解题思维方法的解读[J].数理化学习（高一二版），2014（4）：20.

[3] 张招胜.浅谈高中物理解题思维方法的培育[J].理科考试研究（高中版），2014，21（10）：43.

[4] 陈燕.探讨高中物理解题过程中创造性思维方法的训练[J].中学物理（高中版），2014，32（4）：69-70.

[5] 储成节，郭长江，冯杰等.例谈物理解题中的科学思维方法——等效思维的运用[J].物理教师，2014，35（2）：10-11，15.