关注学生发展，优化初中英语作业的设计与评价

刘艳玲

摘 要：英语作业是初中英语教学的重要组成部分，是英语课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学内容的重要途径。通过作业的完成情况，初中英语教师能够更好地了解学生对于所学知识的掌握程度，并能灵活有效地调整教学内容、改善教学方法，同时作业的评价也有利于学生全面了解自己。因此，优化初中英语作业的设计和评价，不管是对初中英语教师还是对学生都有着重要的意义。

关键词：英语作业；作业设计；作业评价

在初中英语教学中，作业发挥着重要的作用，它不仅是英语课堂教学的延伸和补充，也是初中英语教师检查学生英语学习效果的重要途径。适量的英语作业可以帮助初中生更好地吸收和消化所学知识，训练所需技能，培养其综合运用语言的能力。近年来，初中英语课堂教学的创新成为大家关注的焦点，人们过度关注教学设计是否新颖、教学形式是否多样，但是，同样作为英语课堂教学环节的作业设计与评价，却常常被人们所忽视，初中英语作业的改革总是落后于英语课堂教学的改革。

一、初中英语作业存在的问题

目前，初中英语教师在英语作业的设计上，还存在以下几方面的问题：（1）教师在英语作业的设计上过于随意，缺少应有的系统性；（2）初中英语作业的形式过于单一，缺少多样性；（3）英语作业内容单调乏味，没有趣味性；（4）作业缺乏层次性和差异性；（5）作业的评价缺乏激励机制。初中英语作业设计中存在的这些问题，往往会导致作业质量不高、学生对英语作业没有兴趣，耗费了学生大量宝贵的学习时间，不利于初中英语教学质量的提高。

二、优化初中英语作业的设计

1.注重英语作业的层次性

注重初中英语作业设计的层次性，努力使每一个学生都能体验到成功。《义务教育英语课程标准》的基本理念强调“突出学生主体，尊重个体差异”。每个学生的个体特征是不同的，英语学习的基础也是不一的，他们在理解接受能力和自制力等方面也是存在差異的，因此，作业设计要遵循“因材施教”的原则，尊重学生的个体差异，贴近学生的实际生活。

2.注重英语作业的趣味性

注重初中英语作业设计的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。《义务教育英语课程标准》在其实施建议中指出：“组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。”趣味性的作业设计，易于激发学生的兴趣，提高学生参与的积极性，使他们不仅能够愿意去做、乐于去做，并能在做中有所收获。

3.注重英语作业的实践性和多样性

英语作为一门语言是用来进行交流的工具。学生在学习英语的过程中，想要更好地把握它、使用它，只能在具体的实践中完成。同时多样性的英语实践活动也可以使学生体会到学习英语的乐趣，感受到英语这门语言的魅力，并能在多样化的活动中收获成功的喜悦。初中英语作业的设计应贴近学生的生活实际，引导学生在具体的实践活动中去操练和运用所学的语言知识，以达到语言交际的目的。

4.注重英语作业的合作性

初中英语作业的设计还要注重合作。从独立到合作，也是英语作业改革的发展趋势。初中英语教师在设计作业时，除了考虑学生独立完成的部分外，还应考虑班级内小组的合作、师生的合作以及家校的合作。尤其是小组的合作，在作业的完成过程中发挥着重要的作用，它可以利用集体的智慧来解决问题，也可以更好地促进“兵帮兵”“兵带兵”。教师在设计小组合作完成作业时，可以采用多样化的形式，比如：小组内合作进行单词的学习，小组合作完成英语对话的训练，小组合作进行课本剧的表演等，这些都可以促进生生互动，促进他们情感的交流。

三、关于初中英语作业的评价

英语教师在注重英语作业设计的同时，还应注重作业的评价。教师全方位的作业评价有利于学生及时了解自己的作业完成情况和知识的掌握情况，也有利于拉近教师和学生之间的距离，促进学生更好地发展。在评价过程中，英语教师要注意作业评价标准和评价形式的多样化，从教师的单一评价转变为学生自评、生生互评和家长参评等多种形式相结合，并且“在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者”。对于不同程度的学生，教师还应采用不同的评价标准，尽量给予学生更多的鼓励性评价，以激发学生的兴趣和获得成功的体验。对于英语基础薄弱的学生，可以采取多次评价的形式，使学生能够有改错的机会。同时，英语教师过多地关注作业的结果，而忽视学生完成作业的过程，也不利于学生英语能力的提高，教师在作业的评价中，应更多地关注作业的完成过程和方法，注重学生知识技能、情感态度以及价值观等多方面的有机整合。

总之，在初中英语教学中，无论是在作业的设计上还是在作业的评价上，教师都应该从学生的实际情况出发，以学生为中心，既要去关注他们的知识技能，更要注重在此过程中他们情感态度的形成，以促进学生更好地发展。

参考文献：

[1]胡蓉.浅议初中英语作业的布置[J].教育教学论坛，2011（20）.

[2]周华.新课程背景下英语作业的改革和创新[J].教学与管理，2009（19）.

编辑 温雪莲