对初中化学教学的思考和探析

胡劲松

摘 要：化学是科学学科中的一门基础学科，涉及人们生活的方方面面，在各科目中占据重要地位。同时，化学具有公式化和复杂性，在教学活动中，为了提高学生学习的积极性和提升教育效果，需要激发学生的学习兴趣，在学习、中反复练习强化训练，更要将理论与实践相结合，多进行实验教学。

关键词：初中化学；好奇心；学习小组

化学作为自然科学的重要部分，与我们息息相关，化学知识的应用范围上到宇宙航天，下到洗衣做饭，我们的生理运动变化也包含一系列的化学反应。农业、工业、制药业等都离不开化学的应用，化学涵盖了整个社会的生产生活。在科技高速发展的今天，化学的发展对于国家综合实力的提升起着不容忽视的作用，是国家乃至世界长久发展的不竭动力。化学立足于微观世界的粒子反应变化，从微观视角观察组成物质的基本粒子，是现代科学对物质世界的全新解读。化学的发展，使我们更加深入地认识世界，摆脱了从前对世界的懵懂无知，开始了解乃至掌握自然法则。化学是我们了解自然的新视角，人生存于自然之中，身体也每时每刻都在发生化学反应，所以对于学生来说，化学是必要的学习科目。

一、注重兴趣的培养，激发学生的好奇心

初中阶段，学生开始系统地接触化学这门科目，教师的启蒙和引导是非常关键的。在接触化学伊始，如果能激发学生对化学的学习兴趣，调动学生的积极性，那么对学生未来的学习化学有很大的好处。众所周知，化学的基础是由元素周期表和元素化合价组成的，由此构成一系列化学反应方程式，才有了我们身边神秘莫测的变化反应。学生熟记元素周期表和化合价是学好化学的基础，但是元素的性质背起来实在枯燥乏味，也就使许多学生对化学科目十分厌倦。教师在教授元素周期表时不妨多讲一些科学家发现元素的小故事、小趣事，把课堂变得更生动有趣，寓教于乐，学生在听故事的同时对元素性质也就有了更加深刻的认识和印象，也激发了学生的学习兴趣。

教师可将化学知识点进行归纳总结，把元素周期表和元素化合价以顺口溜的形式编成记忆口诀，学生在背诵时就可以省去不少背诵时间，简单快速，使学生告别死记硬背的苦恼，减少了学生在学习化学路上的障碍，使得学生能更好更快地前行。

二、注重实验，在化学实践中教学

初中化学实验教学在新课改的要求下，越来越受到重视，发挥的作用也愈加重要。学生如果只在课堂上学习化学，化学知识只停留于书本，化学反应也只存在于想象之中，只有一个模糊的概念，这是不利于学生学习成长的。只有亲眼看到化学反应的现象，亲身感受到化学的奇妙，才能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂上应多做实验，进行实验教学，如果是一些簡单易操作并且没有危险性的实验不妨带学生到化学实验室，由学生自己操作完成，毕竟实践是认识的来源，也是认识发展的动力，亲身感受后必将加深对化学知识的认知。而且多做化学实验也能提高学生的动手操作能力，消除学生“高分低能”的现状，由应试教育向素质教育转变，实现学生的全面发展。

三、多加练习，强化记忆

记忆具有遗忘性，在学习中知识点要不断重复记忆，否则很快就会被遗忘，所以在完成课堂教学后，化学教师需要及时布置课后作业，以加强学生对知识的记忆。

实现化学知识的了解与记忆还不够，能够掌握并且熟练运用才是教学的最终目的，布置课后练习进行强化训练，反复巩固知识点，在练习中将知识要点融会贯通，实现从“学”到“会”的过程转变。

四、成立学习兴趣小组，进行延展学习

化学老师可以对班级学生进行小组分配，由多人组成学习兴趣小组，在平时的学习过程中彼此交流讨论，互相查漏补缺，遇到学习困难先在组内讨论消化，培养学生自主解决困难的能力。再者，小组活动可以带动每个组员在课后进行学习探讨，学生利用课余时间进行学习可以无形中增加学习时间和提升学习效率。小组中对化学拥有热忱的组员带领其他组员进行拓展学习，将兴趣传染给他人，也将目光放远，不再停留于书本，进行课外化学知识的补充，使学生的学习更全面具体。

化学学科既复杂又简单，它有其规律性，又有其庞杂性，初中化学教学只是化学的入门，初中化学教师相当于给学生打开了化学世界的大门。教师引导的方式方法很大程度上影响学生日后对化学科目的学习，所以初中化学教师在培养学生学习兴趣方面具有重大的作用。

学好化学，不仅能提高学习成绩，对学生的长远发展也具有重要的意义，化学深入我们生活的方方面面，了解化学知识，也就是了解生活、了解世界。俗话讲“学好数理化，走遍天下都不怕”，掌握化学，在平时的生活中，我们会显得更有经验，更懂常识。所以，初中化学老师在教学时，要注意多种教学手段相结合，注重实践，注意课堂教学的生动性，调动学生的自主性，展现化学的魅力，激发学生的好奇心，引导学生在化学道路上越走越远，也为我国的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]童舒陶.基于科学素养提升的初中化学教学设计[J].中学化学教学参考，2015（22）.

[2]张杰国.初中化学教学中存在的问题及对策[J].学周刊， 2015（30）.

编辑 李建军