小学音乐有效教学策略探讨

叶青

摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部更加看重小学生综合素质的发展，因此除文化类课程外，艺术类课程的重要性越来越得到凸显了。小学音乐作为小学生的主要艺术类课程之一，起着陶冶情操、培养小学生的艺术欣赏能力的重要作用。小学音乐课程是小学生重要的非文化类课程，因此其有效性必须要得到提高，再放松学生身心的同时达到有效教学的目的。

关键词：小学音乐；课堂教学；有效教学

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0304-02

素质教育已经成了时代教育的标杆，对小学生进行素质教育，促进他们德智体美劳的全面发展是重要的教学任务。因此，在新课程改革不断深入的今天，光提高文化课程的教学效果是远远不够的，音乐课的教学有效性也必须要得到提高，给小学生不一样的课堂体验，让他们能够在音乐课上放松自己的身心，同时又能够学到音乐方面的相关知识技能，提高自己的乐感和音乐欣赏能力。小学时期就培养出较好的音乐素养是很有必要的，这会对学生一生的性格和修养都起到很大的帮助。因此，对于小学音乐教师来说，必须要对有效的音乐教学方法进行透彻的研究，总结出有效的教学经验，带给小学生更加生动有效的音乐课堂，提高音乐课堂实效性。本文笔者作为一线的小学音乐教师，有着大量的实践经验和理论研究，对小学音乐有效教学进行了切实的探讨。

1.对学生进行节奏训练

在对小学生进行音乐教学的过程中，节奏训练是很有必要的。小学生如果掌握了一定的节奏知识，就会有更好的乐感和节奏感，也就能够更加轻松地学习音乐。教师在对学生进行节奏训练时不必太过复杂，更加重要的是要轻松有趣，能够得到学生的广泛参与。节奏教学可以用打拍子这样简单的方式来教学，也可以让学生用铅笔、尺子一类简单用具的敲打来把握节奏，或者授课过程中在律动练习加入节奏训练。这样都能对学生的节奏感起到一定的帮助。节奏感在训练中逐渐养成了，学生学习起音乐来就会更加轻松和游刃有余。

2.贯彻落实"柯伊达教学理念"

著名的音乐教育家柯伊达在音乐教育方面有着突出成就，他的教育理念对小学音乐的有效教学有着重要的指导作用。这一音乐教学的方法起源于匈牙利，上世纪80年代便已经传入了中国，得到了一定范围内的应用。柯伊达认为"参与是学习音乐的最好途径"，因此，教师要把课堂交给学生，给学生更多的课堂参与的机会，让学生从实践中感悟经验，提高水平。学生才是音乐课堂的主体和中心，只有他们全身心地参与进了课堂，才能够切实学到一些音乐知识。例如，教师可以教学生用拍手或者变化形式打拍子。这样，所有的同学都能参与进音乐课堂，并且得到一些实际上的联系的机会，他们的积极性也会得到提高，教学的成效就提高了。同时，柯伊达认为"人声是最好的教学工具"，唱歌是不需要伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。因此，在他的理念下，无论是在怎样的环境下进行音乐教学，是否拥有先进的音乐教学设备，只要教师善于运用歌唱的教学方式对学生进行音乐教学，都能够取得良好的教学成果。例如在日常音乐教学中，柯伊达手势的融入，让学生对枯燥的音阶产生了浓厚的兴趣，可以用做游戏的方法，让学生在游戏中学习音阶的同时，对音高概念有直观的了解。利于学生音准问题方面的解决。尤其是在三年级以上就会插入两个声部的歌曲。在做发声练习的时候，利用柯伊达手势，使学生体会到和声之美。在融入到歌曲当中很好的解决这一难点。因此，教师要牢牢把握这一点，只要能够让学生更加直接地接触到音乐，就能获得意想不到的收获。

3.运用奥尔夫音乐教学方法

奥尔夫音乐教学体系是当今世界最著名的、影响最为广泛的三大音乐体系之一，在小学音乐的课堂教学上运用奥尔夫音乐教学的方法能够有效地改善音乐课堂，提高音乐课堂有效性。奥尔夫注重音乐教学的综合性，教师在进行音樂教学的过程中可以结合器乐、舞蹈等多样化的辅助形式来教学，使得音乐教学的形式和内容得到丰富。首先，创造性是奥尔夫的音乐教学方法中较为核心的一个概念。注重对孩子创造性的激发，提倡孩子的主动性的发挥。教师在进行音乐教学的过程中可以给孩子一些启发，让他们用现有的铅笔盒、尺子等工具进行即兴的演奏，即兴就是创造性的最好体现和表达，能够让他们的创造性得到展现和发挥。其次，音乐课堂必须要能够让学生主动参与，让他们全身心地投入到音乐课堂之中，获得不一样的音乐体验。要让学生们认识到他们这个班集体、这个音乐课堂中的一员，让他们能够有一种在音乐课堂上的集体意识和参与意识，例如，在进行歌曲的演唱教学时，教师就可以将学生分成不同的组来进行演唱，通过各个小组的通力合作共同完成一首歌曲，这样学生们的参与性会得到体现，他们的积极性也会得到发挥。毕竟学生才是音乐课堂的主体，教师从他们出发来进行音乐教学，这对教学有效性的提高也是有很大的帮助的。

4.运用多媒体手段来丰富音乐课堂形式

在现如今的音乐教学中，多媒体和网络技术成为了良好的教学资源。教师要善于利用多媒体这一载体，丰富音乐课堂的内容和形式，使得音乐课堂更加具有丰富性和多样性。网络上有着大量的音乐教学资源，还有很多的教学经验和教学方法可供借鉴，使音乐课堂的有效性得到提高。例如，教师在上一些欣赏课的时候，可以在网络上找相关资料。或者同一首歌曲，不同的表演风格。用对比的手法去聆听，这有助于让学生在欣赏中感悟，逐渐提高自己的音乐鉴赏能力和音乐素养。教师还可以找一些与歌曲相关的电影，让学生观看，可以让学生们轻松地学习音乐，提高课堂有效性。

总而言之，提高小学音乐课堂有效性的教学策略是多样化的，教师应该要不断探索，不断创新，培养小学生的音乐素养。结合现在最先进的教学理念，运用有效的教学方法，使小学音乐课堂有效性得到提高。

参考文献：

[1] 如何在小学音乐教学中实现有效教学.张梅.教育教学论坛.2011（08）

[2] 小学音乐有效教学的策略研究.王春雷.中国科教创新导刊.2013（36）

[3] 浅谈小学音乐的有效教学.孙春美.速读（上旬）.2015（08）