浅谈如何促进中职语文教师专业成长的课堂教学艺术

张敏

摘要：当前，中职教育应该注重职业技能的培养。文章针对语文教师应当具备的专业素养进行了分析，并提出了如何加强中职语文教师的课堂教学艺术。

关键词：中职语文教学；专业；教学艺术；教师

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0079-02

中职语文教学在整个中职教学体系中是基础也是前提，只有学好语文课才能够更好的学习专业技能。以恩人中职教学体系离不开语文教学，但是如何才能够真正发挥语文教学的基础作用，这里就需要发挥语文教师的导向作用，而如何才能够提升中职语文教师的专业素养，便成为了现代中职教育研究的重点。

1.中职语文艺术有几项必不可少的因素

涉猎广泛的知识，兼收并蓄的修养，是语文教学艺术的基本。

有人提出：教学活动中教师要授之以渔并举一反三，以体现执教者内涵的重要性。广泛的知识修养，尤其是教师的知识范畴，深度和系统性，为教师的知识框架，是语文教师成长的基础和前提条件。

1.1 晓之以理，动之以情，中职语文教学应以从实际出发为教学核心。中职学生是历经九年义务教育后考核失败落榜的学生，他们或者从小学开始就产生了这样那样的问题，或为初中的弱势群体，他们不仅在班级中受部不应有的重视还缺乏自信，而且没有适当的学习方法，以及与其他同学和平共处的能力，这是当今中职学生的现状。与此同时中职学生正处于心理和生理发展的重要阶段，学生的学习生活由普通教育转变为职业教育。发展方向由原来的升学目的转变为就业，而且将直接面对严峻的社会就业压力和职业间的激烈竞争，环境也会随之改变。他们在人际交往、求职就业以及成长学习、生活中都会产生各式各样的心理问题和困惑。这时就应该让我们教师更贴近学生生活，在学生遇到困难时予以帮助。如我们在教学过程中加入更多情感熏染，就可以让他们有更大的信心，渴望进步。只有这样，才能锻炼培养出马克思主义中提出的"全面，自由，和谐"的人。

1.2 动人心弦、吸引学生眼球的生动课堂为语文教学艺术插上翅膀。语言是一种人类交流的基础工具。语言表达和人类间的思想交流都离不开语文，并且很大一部分的教学活动是凭借语言这一载体来进行的。尤其是在语文的教学上，更加凸显出语言的重要性。有人作了一个关于语文教学的过分比喻：语文语文老师教学如啄木鸟捉虫——全凭一张嘴。教师语言表达在课堂中形式是多种多样的，可能是语句诙谐、真心、生动的评价，或是一个动人的微笑，一个会心亲切的点头，一次真心的鼓掌……学生得到的不仅仅是心满意足的奖赏，更是从中得到更多的自信心和培养了学习积极性。在课堂上教学语言发挥着其艺术魅力，课堂因此而变得与众不同。

经实践证明，学生在课堂上的脑力活动效率极大程度取决于老师的语言素养，这也体现出来了合理利用时间的重要性。有教育学专家提出：一个能够吸引人的明晰地教学的老师，他的话语像油一样浸入学生心里，并把知识一道浸入进去。当今职校的学生大约年龄在16～19，正处于青年中、初期，他们的人生阅历还很短浅，基本经历都是从校门到校门，而且他们具有很强的可塑性，我们可以正确引导学生自己去发现、感悟生活。

2.中职语文教师课堂教学艺术

中职语文教学作为现代教育体系中的重要组成部分，在教学设计中注重将中职语文教学进行生活化转换，并在教学中进行实践情景化教学、真实化教学，从而在听说读写中令学生掌握语文学习技能，学会如何做人做事，学会思考、感恩、沟通、表达，并学会如何珍惜和进取。

2.1 语言艺术的提高。教师在知识的传授中大多依赖于一张嘴，这也是教师这一职业的劳动特点。就如同工程师利用设计蓝图体现其劳动家孩子，医生依赖于治病救人体现其劳动价值，各行各业依赖于统计报表体现其劳动价值。而教师的劳动价值评估却没有具体的事物标准，在对教师职业素质进行评估、评价的过程中，我们大多依赖于教师的事业心、职业道德水平、思想水平以及知识的广度深度，其中最重要的便是教师需要具有一个好口才。只有具备良好的口才，教师才能够清晰的為学生传道解惑。孔子为政惶惶然如丧家之犬，但"弟子三千，贤人七十二"，并且其日常说教都成了中华民族的宝贵精神财富。语文课文的可读性、实用性和人文精神的经典性，更需要我们语文教师努力挖掘自己的优势智力因子：语言表达的形象、生动，语言表达的准确、清晰，语言表达的逻辑和富于感染力。这就需要我们平日里勤练"内功"，加强知识的储备和贮藏，广积而薄发成"字字珠玑"。

2.2 新型听说读写训练模式的建立。在异物教育阶段语文教学是一种基础性的教学，是所有学科的奠基石，而中职语文课程在教学过程中更加偏向于实用性，通过趣味作为教学的引导，最终的教学目的更加注重审美。所以在教学中教材不再是教学的核心，而只是起到了主线作用，以教师作为主体进行语文教学，教师不再是教学的主体，而是由学生作为学习活动的主体，这种强调学生本位的综合性训练模式开创了中职语文教学的新时代。并且还需要依照中职学生对于知识的认知特性建立起基本的学习环节，即"阅读提示―课文阅读―预习思考―问题讨论―心得笔记―拓展训练"，这种新型的"听说读写"训练模式使得语文教学不再只局限于课堂，而是走出课堂进入生活进入社会。例如在进行自我介绍的课程讲解时，就可以进行一场小行动招聘面试会，实际让同学在面试的环境中进行自我介绍，由教师作为招聘方随机发问，并依照学生的表现情况进行点评，从而使得学生在玩乐中感受到语文对于自身发展的重要性。

当前，中职语文教学在遵循语文教学基本规律的前提下，应突出语文技能的训练和职业人文素养的养成。通过"语文学习生活化、语文实践情境化、语文运用真实化"的教学设计，使学生在掌握"听、说、读、写"技能的过程中，学做人、学做事、学思考、学励志、学珍惜、学感恩、学沟通、学表达、学进取、学继承，从而获得一个相对完整的关于职业的思想文化体系，并从中获得一定的职业情感熏陶。

参考文献：

[1] 中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）[N].中国教育报.2010.7.30

[2] 刘鹰；中等职校语文教学现状调查及改革策略[D]；南京师范大学；2004年

[3] 朱敏；中等职业学校语文有效教学探究[D]；华东师范大学；2007年