新课导入要创设有效的教学情境

闫海霞

摘要：一个好的教学情境，一个引人入胜的开场，能在最短的时间激发学生的兴奋点，吸引学生尽快地进入作者要表达的思想意境中，使教学过程达到事半功倍的效果，因此本文结合自己的教学片断，从五方面对如何更有效的进行新课导入做了一些归纳和总结，以期为高中语文教学更好地开展提供一点思路和建议。

关键词：新课导入；有效；教学情境

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0015-01

著名特级教师于漪曾说过："课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。开篇引趣，诱发好学之乐。"的确，一个好的教学情境，一个引人入胜的开场，就像一场戏剧有了好的序幕，一盘好菜有了造型美丽的外观，就能在最短的时间激发学生的兴奋点，吸引学生尽快地进入作者要表达的思想意境中，使教学过程达到事半功倍的效果。反之，如果不重视在新课开始创设有效的教学情境，那么整堂课学生的思绪将游离在文本之外。所以，本文结合一些教学片断，对新课导入过程进行探讨，并对有效创设教学情境导入新课做一些归纳和总结。

1.联系生活实际创设情境

开学第一堂语文课，我刚走进教室，好多同学的眉头就皱了起来。我设计了这样一段开场白："我知道你们在想什么。你们一定在想：语文只要能认识几个字就行了，工作中根本用不上，还是省下时间来学好其他科目就行了。"学生笑着直点头。我接着说："那是因为你没学好语文，语文可以扩大你的词汇量，提高你的口语交际能力和写作水平，学不好语文也会闹笑话或吃大亏。"学生一脸疑惑："不会吧。"我说："给你们讲个故事吧。有一位女知青和妹妹一块儿下乡去劳动改造，过了一段时间，她给她的父母写了一份家书，其中有一段是这样写的，'爸爸妈妈，我和妹妹在这里过的很好。妹妹的肚（胆）子大了，白天我和妹妹拿着枪去打野兔；晚上我们和老大狼（娘）睡在土坑（炕）上。'他的父母看到这封信后吓得连夜赶到乡里去看姐妹俩，结果是由于写了别字而虚惊一场。"同学们笑得前仰后合，我趁势说："这还只是学不好语文闹的一个笑话，对其他没啥影响，还有因此而吃大亏的。青歌赛上有几位歌手嗓子好、形象又好，一曲唱罢，评委不由得给出了高分。可是歌手回答问题时，一开口说话，让人不敢恭维的语言表达能力马上使评委给他（她）的高分打了折扣。由此不难得出一个结论——语言能力在很大程度上影响着一个人的形象。"接着我又讲了日常生活中寫请假条、写情书、写发言稿等例子，说明语文来源于生活，又服务于生活。语文在生活中大有用处，我们不仅要学好语文，而且要学会用语文知识去解决生活中的问题。这样的开场白，一个富有吸引力的学习背景，不仅缓解了紧张的师生气氛，融洽了师生关系，还让学生感受到了语文的重要性，让学生在自然的情境中触摸语文、体验语文。

2.运用多媒体创设情境

在教学《沁园春·长沙》时，我运用一体机先展示了毛泽东的照片，再加上背景音乐。并声情并茂地说："他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，红妆素裹，指点江山，激扬文字，数今朝之风流人物，他就是伟人毛泽东。臧克家说：'毛泽东诗词是伟大的篇章'。今天，就让来学习这首《沁园春长沙》，一起追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖宽阔的胸怀，走进诗人崇高的心灵。"由于运用了直观的照片，恢宏的音乐，极富情感的语言，营造了一种激情澎湃的情感氛围，很快地将学生带入诗歌的情境之中。而且，导入语不仅富有铿锵的气势，同时还高度概括了毛泽东的若干首著名的诗词，扩大了学生的知识面，同时也调动了学生对初中已学毛泽东诗词的记忆，起到了很好的衔接作用。

3.用语文故事创设情境

在教学《记叙文：写出事件的波澜》的写作课上，我这样导入："同学们，我们今天来写一篇精彩的记叙文，那么怎么去写才算精彩呢？""大家先听这样一个故事：大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：'这个婆娘不是人。'老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：'九天仙女下凡尘。'顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：'生个儿子去做贼。'满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句： '偷得仙桃献母亲。'大家立刻欢呼起来。"" 在这个故事中，纪晓岚的一首诗虽短，却达到了引人入胜的效果。大家知道是为什么吗？"学生七嘴八舌地说着自己的观点，我说："'文似看山不喜平，'只有写出了事件的波澜，文章才会精彩，才会引人入胜。那么，怎么才能写出事件的波澜里呢？下面我就和大家一起探讨记叙文中兴波澜的方法"（引入课题）。可见，故事是每位学生都喜欢听的，特别在令学生头疼的作文课上，一个大家都熟悉的人物，他能调动学生学习的积极因素，营造和谐的学习环境，同时带着问题听故事，从一开始就集中了学生的注意力，引发学生对写作的兴趣。

4.游戏导入创设情境

游戏导入是课前一个与课文相关的游戏节目，让学生积极参与，通过游戏导入新课。例如，上课前把学生分成四组，分别准备四方面的资料：第一组准备时间，第二组准备人物，第三组准备地点，第四组准备事件。然后每组分别派学生到台上组合四方面的材料，组成一个基本故事情节（可能会出现妙趣横生的故事情节），如两万年前奥巴马在驴背上打盹，30世纪小沈阳在月球上卖裙子，唐朝末年冯巩在集市上斗鸡，……，这时课堂气氛热烈，学生兴趣盎然，教室顺势导入新课《作文教学：合理交待记叙的要素》，这样在作文中会取到意想不到的效果。游戏的成功，会让学生感受到作文发现和创造的乐趣，增强写好作文的信心，形成探究和创新的意识。

5.借助图画创设情境

图画内容能帮助我们理解课文的精髓，所设计的图画要形象生动、色彩鲜明，能刺激学生的视觉感官，激发学生的愉悦情绪。在创设情境时还必须有老师生动形象的语言渲染，这样才能有效地再现课文中用语言描写的情景。例如在教学《米罗斯的维纳斯》一课时，我找了断臂的维纳斯图片和双臂完好的维纳斯图片，让学生欣赏，并用声情并茂的语言解说维纳斯的曲线美，学生在直观的刺激下再加上我的解说，理解了课文内容，领悟了美，从而培养了他们的审美情趣。此外，如果教师的徒手画技能过硬，在课堂上还可以给课文内容随手配图，以刺激学生的感官神经，激发他们的学习兴趣。

6.结束语

情境教学呈现的方式是多种多样的，以上仅仅从五个方面进行了阐述，在教学中还可以运用角色扮演法、音乐渲染法等创设情境。在语文教学中，导入新课创设有效的教学情境能在全教学过程中激发、推动、维持、强化和调整学生的认知活动、情感活动和实践活动，使整个语文课堂充满活力。因此，作为一名语文教师，应该熟悉情境教学的教育模式，熟练而恰当的运用各种情境创设方法，积极激发学生的兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水品。