初中生经典诵读模式的探索与建构

2016-10-21 06:08张立林
学周刊·中旬刊 2016年7期
关键词:书香校园经典诵读

张立林

摘 要:学校秉承“文化育人,质量立校”的办学理念,以“我读书、我快乐、我成长”为主旨,举办校园“读书节”系列活动,对初中生经典诵读模式的探索与建构做出了一定的贡献。

关键词:经典诵读;书香校园;读书节系列活动

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)20-0229-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.126

古人云:“文以载道。”中华民族有许许多多的经典名著,它们承载着道德,承载着人文,在某种程度上承载着我们的未来。为了把学校建成教师和学生的读书圣地,让诵读经典成为学生的良好习惯,我校从以下几方面探索和建构诵读经典的途径和模式。

一、每年举办校园“读书节”系列活动

学校应该秉承“文化育人,质量立校”的办学理念,每年一项主题,以“我读书、我快乐、我成长”为主旨,举办校园“读书节”系列活动。

(一)“沐浴经典光辉·抹亮人生底色”雅言经典诵读活动

以丰富多彩的形式诵读百家经典,传承千古文明,无论从历史角度、文化角度、社会角度、教育角度而言,都具有非常重要的意义。比如,《大写苏东坡》《词宗李清照》《我和冰心有个约定》《我骄傲,我是中国人》《黄河颂》《红色的记忆》《论语》《千字文》《美哉·诗经》《劝学·惜时篇》《爱莲说》《念奴娇·赤壁怀古》等篇目,就给学生提供了丰富的展示空间。

(二)“课堂大舞台·任我展风采”课本剧表演活动

我国著名剧作家曹禺老先生说过:“课本剧可以启发学生潜在的智力,使他们对听课读书发生兴趣。”学生通过从头至尾独立完成,对课本剧进行自编自导自演,有机会亲自扮演耳熟能详的角色,能够充分张扬自己的个性,施展自己的才华,放飞自己的理想,这是一件多么快乐的事情啊。《白雪公主》《白毛女选段》《小蝌蚪找妈妈》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》《武松打虎》《小狐狸卖空气》《项链》,这些家喻户晓的经典篇目常常受到学生的钟爱,被他们惟妙惟肖地演绎出来,令大家耳目一新。

(三)“腹有诗书气自华”读书演讲活动

人生一世,随时都会与他人进行语言交流,沟通得当,则人生顺畅;沟通不当,则人生不畅,而演讲就是语言交流的一个重要方面。演讲能力的优劣,直接影响到一个人综合素质的高低。以下篇目就把演講活动和诵读经典完美地结合在一起,如《点击生命的鼓点———经典》《与经典为友》《快乐成长·结缘经典》《让文明之光照耀你我》《腹有诗书气自华》《经典奠基人生,学习成就未来》。

(四)“感恩·成长”故事汇报会

许多孩子是听着故事长大的,故事为他们打开了通向世界的另一个窗口,故事对孩子的影响是难以估量的,比之各种高大上的文章,故事如同邻家妹妹,平易近人,让人易于接受和乐于接受。西游记的故事、杨家将的故事、岳飞的故事……孩子们的生活中怎能没有故事呢?《撑起一片蓝天》《一个人背出来的学校》《感人肺腑的母爱》……使学生在倾听美妙故事的同时,感受着成长的快乐与烦恼。

(五)“爱我家乡·振兴中华”诗歌美文诵读活动

一个热爱家乡的人,才会热爱自己的祖国。“树高千尺,落叶归根”,古往今来,无数文人墨客咏颂着自己的家乡:家乡的月最明,家乡的花最香,家乡的水最甜……热爱家乡是热爱祖国的前提,也是德育教育不容忽视的一个方面。如《张掖,这片故土》《春天变奏曲》《华夏明珠金张掖》《美丽的张掖我的家》《湿了甘州,湿了梦》《心灵的家园》《故乡咏掖调》《张掖赋》这些篇目,淋漓尽致地挥洒着学生的“故园情”。

校园“读书节”以活动为载体,展示教育大智慧。学校开展各种形式的经典诵读活动,既可以构建学校文化框架,建设学校“软实力”,又可以促使书香校园建设取得显著成效。

二、每月进行社团活动,充分发挥社团的积极作用

为进一步贯彻和落实素质教育的先进理念,为着力打造优秀校园文化,为全面提高学生的诵读水平,实现德育育人、文化育人、活动育人,打造“书香校园”特色项目,学校宜分年级成立“桑梓诗音社”,其目的是培养学生爱学校、爱家乡的情感,并培养学生的诗歌朗诵技巧、舞台朗诵表演技巧、诗歌鉴赏能力等,使他们的情操在诗歌的熏陶下得到升华,同时活跃校园生活,丰富校园文化,营造良好育人氛围。

三、每天进行古诗文诵读活动

(一)探索“古诗文经典诵读”的课程资源

结合新课程标准的推荐书目及要求达到的阅读量,根据每个年龄段的德育培养目标,注重中国文化经典书目,如《唐诗三百首》《宋词三百首》《论语》《孟子》《老子》《庄子》《诗经》等古代诗文,以全校学生为对象,以丰富多彩的活动形式开展诵读活动。

(二)探索“古诗文经典诵读”相关校本课程的开发

学校应致力于探索经典诵读的课程资源,组织语文组教师认真规划,精心设计,编写集诵读、赏析、链接、书写于一体的《初中生古诗文诵读与书写》一书,最好三册,以适应初中的学段特点,保证学生每年一册。此举旨在为古诗文诵读活动开发一套极具实用性的教材,从而把诵读活动扎扎实实落到实处。

(三)创新形式,探索古诗文经典诵读的模式

依托校园广播视频系统,把每天早晨第一节课之前的10分钟作为全校古诗文诵读时间。制定详尽科学的计划,打造适合学生并受学生欢迎的诵读模式。每周一名语文教师在校园电视台轮流领诵,对学生进行指导,帮助学生完成诵读、背诵、赏析、书写等一系列活动,使这项活动富有实效性、教育性、人文性。

参考文献:

[1] 周小研. 在国学经典诵读中诗意成长[J]. 中国德育,2015(9).

[2] 杨涛. 经典诵读进高校的模式探析[J].学周刊,2014(4).

[责任编辑 赵景霞]

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