新课程改革背景下对数学教学的几点思考

高建平

摘 要：在新课程改革正在如火如荼地进行，提出了很多新的理念、新的要求，作为新时代的一名教师，要想提高数学教学质量，必须掌握这些新的教育理念，引导学生变“要我学”为“我要学”。现就新课程下的小学数学教学进行探讨。

关键词：新课程改革；数学教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.099

一、突出课堂教学的“新”

学习是一种个性化的行为，教师必须为学生创设一种宽松的学习环境，张扬学生的个性，展现学生的活力。那么在新课程改革背景下，如何做到这些呢？笔者认为应从以下几点进行尝试。

（一）引导学生自主学习，促进学生全面发展

新形势下，课堂教学应改变学生亦步亦趋的习惯，让他们学会学习，让他们发自内心地爱数学，自觉地用数学，提高自主学习能力，真正发挥出他们在课堂上的主体作用。教师要摆正自己的位置，转变自己的角色，成为学生的合作者和引导者，改变传统的教学模式，摒弃灌输知识的做法，要根据学生的实际情况和真正需求设计弹性化的问题，让学生在宽松的空间中自主去体验和尝试，使学生的思维空间得到最大拓展。

（二）真诚面对学生，发挥学生的主体作用

在数学课堂教学中，教师和学生是平等的关系，教师要放下架子蹲下来和学生交流，这是一种人文关怀。教师要真正融入到学生中间，成为他们的良师益友，和他们一起交流和合作，建立和谐的课堂氛围，使学生有效地学习知识、提高能力。只有建立融洽的师生关系，才能提高师生合作的有效性，使课堂变为交流“沙龙”。

新课程改革强调学科之间的综合和渗透，这对传统教育下的“隔行如隔山”的学科型教师来说，无疑是一种新的挑战。因此，教师要做一个学者，要善于倾听，并和学生一起探究，实现教学相长。同时教师又是一个成功的赏识者，要赞赏每一位学生的独特性，尊重他们的兴趣、爱好、专长。在教学中要关注每一个学生，赏识学生的优秀表现。只有这样，学生才能体验到成功的喜悦，在快乐中不断突破自我，使学习行为成为一种发自内心的需求。教师还要做个性张扬的激励者，让学生尽情释放自己的个性，尊重学生个性的发展，促进学生的健康发展。

（三）让学生在生活中感受数学

数学知识和我们的生活有着密切的联系，对学生来说，他们的生活体验和常识对数学学习非常重要。因此，教师要引导学生在生活中以数学的视角来发现问题，拓展学生的数学空间，让学生有所启发和感知，进而收到良好的教学效果。

二、突出作业批改中的“新”

要想提高学生的数学成绩，作业批改是一个重要环节。新课程改革下，我们要突破传统的作业批改方法，以实现学生数学素养的提升。

（一）作业面批，提高效果

对学生的作业进行批改，可以及时了解他们掌握知识的情况，这是对课堂教学的补充和提高。为了让学生喜欢上数学练习，我们应改变传统的批改作业的方法，可以面对学生进行批改。具体做法是：在课堂上留出一定的时间，让学生进行练习，教师一边巡视一边指导，当学生遇到困难的时候，教师进行点拨和辅导；另外，有目的地批改作业，一旦发现问题及时指出并使其纠正，提高学生做题的正确率，减少错误，使他们养成细心做题的习惯。对于作业完成较好的学生，在课堂上要及时进行表扬，不断增强学生学习的动力。长此以往，学生做作业的正确率会逐渐得到提升。因此，在课堂上批改作业是教和学的一种沟通，更贯彻了因材施教的原则，大大提高了课堂教学效率。

（二）批改错题，标新立异

我们都知道，学生非常在乎作业本上的红“√”。如果学生看到自己做的作业都正确，便會获得成功的喜悦，进一步增强认真完成作业的自觉性，使学生全身心地投入到以后的学习中去。但是，学生在作业完成过程中难免会遇到困难，出现错误。当学生看到自己的作业本上出现 “×”时，变化产生自卑的心理，甚至出现厌学的情绪，在以后作业时会马马虎虎，甚至干脆不做，任凭教师处置。因此，教师在批改学生的作业时，可以尝试在错题一边用“△”符号标识，学生在看到自己作业本上有“△”时，在原处改正，然后再让教师审阅。这样一方面增强了学生学习的信心，另一方面提高了学生数学的学习能力。

三、在数学教学中培养学生的创新能力

在小学数学教学中，教师要为学生创设良好的教学情境，让学生自主去思考和操作，探索未知领域，真正成为课堂上的学习者和发现者。创新观念中既包含了学生对新知识的掌握，还包含了学生学习的过程。因此，培养学生的创新能力，必须要让学生学会学习，获取新的观念。那么如何培养学生的创新能力呢？在数学教学中，教师可以为学生提供生动有趣的学习材料，选择贴近学生生活实际的事例或者富有挑战性的数学题型，鼓励学生大胆想象，用不同的方法尝试解决。教师还要为学生提供思考和合作的机会，比如在实际教学中，可以设立“观察与思考”“做一做”“大家谈谈”等栏目，让学生自己动手、动脑、动口，在合作探究中获得新知，激发学生学习的兴趣，进而提高学生的创新能力。

总而言之，在新课程改革过程中，广大数学教师要树立新的课程理念，唤醒学生的主体意识，注重学生创新能力的培养，给学生提供广阔的发展空间，让学生充分表达自己的思维，表明自己的观点，使学生的潜力得到最大限度地发挥。这样，数学课堂就会焕发出强大的生命活力，使小学数学教学产生实质的变化。

参考文献：

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[责任编辑 吴海婷]