上好农村小学科学课之我见

冯玉红

摘 要：在小学科学教学中，教师应多开展探究活动，引导学生经历科学研究的过程，形成科学的态度和科学探究的能力，提升学生自主学习和创新能力。本文就目前的农村小学科学课的教育状况进行简单的论述，并提出一些提高农村小学科学教学效率的建议。

关键词：科学课；现状；解决策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.082

为了迎合新课程改革的要求，对于农村教育来说更加需要规范学校教育制度和改革教学内容以及教学方法。由于科学课的独特性，所以农村小学科学课的改革更应该注重贴合新的课程、新的教材、新的理念、新的教学模拟，而我们作为科学课程的教师更加应该注重将学生作为新时期课程的主体，将培养学生的科学素养作为教育宗旨，全面关注学生科学的思维方式、科学知识的学习、科学的态度，最终达到理想的教学目标。

一、学习科学的重要性

1.科学课程的教育与其他学科有着密不可分的联系。学生在小学的时候所学习的科学课，在初高和大学阶段就分支成为了具体的物理课、化学课、生物课、地理课等。另外，语文课程的学习也包含了许多与科学课程有关的内容故事，并且科学课程的学习也会不断的出现各类新颖的词汇，同时由于科学的严谨性，也需要學生用准确的语言进行表达，所以说科学这门学科与语文学科也有着紧密的联系。

2.科学课程可以培养学生的探究精神。小学科学教育注重了小学生年龄较小，行为举止较为单纯，思想较为活跃并且好奇心较强，可塑性较大的特点，为学生提供了亲身实践、动手动脑的机会，让他们真正的接触参与活动，将科学原理知识转化为趣味性、生活化的课程，由浅入深。由于没有生活经验的束缚，学生们大胆想象和联想，并进行实践探究，满足了他们好奇心的同时，也帮助了他们拓展了思维，激发了浓厚的学习兴趣。

3.有助于培养学生的团队意识，增加学生之间、师生之间的情感交流。各项科学技术、科学发明的诞生多数都是一个团体、一个组织的默契合作所产生的。所以让学生分工合作，可以大大促进学生之间的情感交流，培养教导他们如何与他人相处，如何做能尊重他人；同时学生在科学教育活动能够得到教师的指导，增加了学生与教师之间的情感，拉近了师生间的距离，也使学生感受到教师对自己的关心，也成了一种无形之中的鼓励，激励了学生更加努力地学习。

二、目前农村小学科学教育的现状

1.目前，部分农村小学所安排的科学教师不够专业，一些学校的科学教师是其他学科的教师“转行”之后的教师。这些非专业的教师对科学教育目标的理解有可能出现一定的偏差，专业水平也比较低，缺乏一定的科学研究教育经验，这样就会导致学生没有学习兴趣，不能很好的达到教育目标。

2.由于教学资金的问题，农村小学的科学教育课程所需要的教学设备不足，教学环境也不够完善，很少安排科学实践课程，这样就约束了科学教师的课程安排，影响了学生追求科学学习的兴趣，剥夺了学生动手实践的机会。

3.虽然新时期的教育改革提倡的新观念已经慢慢渗透在具体的教育之中，但是还有部分教师不能完全摒弃传统的教育理念，教学方式较为单一，在课堂上还是会出现灌输式的教育方式，学生的课堂参与率较低，课堂氛围较为沉闷，学生自然会出现注意力不集中的状态，甚至产生厌学心理。

三、面对农村小学科学教育出现的问题所提出的相应解决策略

1.学校和教师要树立正确的科学教育目标。学校也尽可能创建完善的师资队伍，定期的对教师进行教育考核，帮助教师不断培训与学习，提高教育质量，以达到最佳的教育目标。学校可以向教育局申请，请上级派专业科学教育工作者对本校的科学教师进行培训，或是让本校的教师定期去其他合作学校学习，以提高科学教师的专业素质。此外，学校要多关心广大教师的生活，了解他们内心的需求，调动教师的积极性，使他们安心工作。

2.俗话说得好“再穷不能穷教育”，就算是资金较为紧缺，学校也一定要用心帮助学生创设科学活动实践的机会，即使农村学校没有先进的电子机械技术，科学教师也可以通过带领学生多接触自然的方式，给他们讲授关于植物动物，或者平时生活中的科学知识。另外，教师一定要用心设置教学方案，给学生多提供实践的机会，或者多增加学生社会实践的机会，带领他们参观各类工厂，开阔他们的视野，激发学生学习科学的兴趣和爱好。

3.科学教师一定要坚持贯彻新课程改革的理念，将学生作为课堂的学习主体，多与学生沟通，了解学生学习进度和期待的学习方式，将其作为课堂的反馈，以改进自己的教学方案。例如，现在的农村学校也可以运用多媒体技术进行教学了，所以科学教师可以结合实际生活，将科学知识用多媒体技术展现给学生，或者在课堂刚开始，以提问的方式，让学生对课堂知识进行讨论，活跃课堂，增加学生的学习兴趣；或是定期的举办小发明比赛，锻炼学生的动手动脑能力。这些都符合新课标的要求，既完善了教学内容，也培养了学生的科学探索精神。

综上所述，我们应该关注农村小学科学课程的发展，不断完善课程内容，提高科学教师的素质，以便开展更有效的教学，培养小学生的科学探索精神，为学他们综合学习能力的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 张玉平.农村小学科学教师专业发展：问题与对策[J].河南教育学院学报：哲学社会科学版，2015（1）.

[2] 戴炳光.如何提高农村小学科学课堂教学的实效性[J].新课程·上旬，2014（6）.

[责任编辑 赵景霞]