快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨

王玉荣

摘 要：快乐教学在小学体育中的广泛应用，给学生创造了轻松愉快的学习环境，加深了教师与学生之间的互动关系，提升了教学的质量，提高了学生进行体育锻炼的积极性，可使学生在运动中快乐，在快乐中运动。因此，教师应积极探索快乐体育教学的方法，全面提升学生的体质。

关键词：快乐体育；小学体育教学；实际运用

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.064

一、快乐体育

快乐体育的形成就是将学生的心理健康与身体健康有效地结合在一起，制定有利于学生成长与发展的教学方法，保证学生在快乐中学习体育知识和进行身体锻炼活动。快乐教学在体育教学中的应用，填补了传统的教学中没有很好地对学生心理健康进行有效关注的问题。在进行快乐教学的过程中，教师要从教学的情感抓起，既要增强学生的身体健康，又要对学生进行人格培养。与传统的教学方法不同，快乐教学以引导为主，可以激发学生的创造能力、学习兴趣等，从而增强学生的体魄，将身体的苦转化为情感中的快乐。

二、快乐体育在小学体育教学中的应用

（一）情感先行，建立和谐的师生关系

小学体育教师自身要具有优秀、温和、活泼、幽默的性格特征，给快乐教学奠定一定的基础，用体育教师的这些特点与学生建立良好的师生关系，从而顺利地开展快乐教学活动。只有师生之间建立了和谐的友谊，学生才能主动地与教师进行情感的沟通，才能信任教师，主动地学习教师传授的知识。快乐的情感教学对学生起到了积极的作用。例如，教师可以组织一次足球友谊赛，将班级的学生按照性别进行分组。然后，教师加入到女生组。不一定要按照正规的比赛要求学生，但是一场足球比赛下来，教师与学生之间已经建立了良好的和谐关系。教师要用积极的心态去影响学生，与学生产生共鸣。在进行快乐教学的过程中，教师要严格要求自己，发自内心地去关心学生、爱护学生、与学生成为真正的朋友。例如，在课间的时候，教师可以与学生一起玩老鹰抓小鸡的游戏，使学生真正感受到教师的可爱之处。

（二）利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课

在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的游戏等，增添新知识的色彩感，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识之中。例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。学生可以自由地选择自己喜欢的队站，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学的质量。

（三）利用游戏提高学习兴趣

快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。对此，教师要设计一些具有创新思想的游戏，激发学生学习的兴趣。例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。此外，在体育教学的过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，就能加强學生之间的友谊。

（四）生活化

体育教学与生活是分不开的，让体育教学的内容生活化，可以达到教学的最终目的。在体育教学的内容中加入生活的元素，不仅可使学生在体育课堂中进行身体的锻炼，还能使学生在平时的生活中也可以进行体育锻炼，让学生随时随地感受到体育的存在和生活的美好，将学生的身体锻炼得更加强壮。例如，学校可以组织一次地震逃生演习活动。在地震发生的时候，教师应要求学生或是躲到桌子底下，或是承重墙的墙角处，或是有秩序下楼，不能乘坐电梯等。这样，学生既学习到了地震的相关知识，又增强了学生之间的友谊。

综上所述，快乐教学模式在小学体育课堂的应用，增强了学生学习体育知识的热情，极大地提升了体育教学在学生心中的地位，为培养健康的四有新人奠定了基础。

参考文献：

[1] 韩晓星.浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用[J].中国校外教育，2013（26）：145.

[2] 郑丽娟.“快乐体育在小学课堂教学中的运用研究”结题报告[J].当代体育科技，2013（27）：53-55.

[责任编辑 齐真]