着力于原点教学研究，培养学生英语学习力

孙彦彬

摘 要：新课程改革对教师提出了更高的教学要求，尤其是对于英语教学来说，教师必须运用新的教学理念和方法，组织和开展丰富多彩的课堂教学活动。但现今我国的英语教学还存在较多的问题，教师的教学观念落后，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习积极性不高，学习动力很差，无法发挥出自己的自主学习能力，最终影响了学习效率。该文立足于原点教学，对如何培养学生的学习力进行了研究，并提出了几点建议。

关键词：原点教学；英语学习；动力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.047

对于英语教学来说，教师要想提升自己的教学水平以及学生的英语成绩，最先要做好的便是提升学生的学习兴趣，培养学生的学习动力，让学生主动学习。而立足于原点教学，有利于培养学生的学习动力，促进学生学习能力的提升。因此，教师有必要立足于原点教学，采取一些有效措施，培养学生的学习动力。

一、当前英语教学现状分析

现阶段，很多英语教师仍受传统教学观念的影响，无法对学生进行有效教学。首先，教师在教学中忽视了学生的主体地位，导致学生自主学习动力逐渐缺失。有的教师出现了闭门造车的现象，对于一些改革的理论置之不理，仅仅是结合自己的经验进行教学，并且十分重视学生的成绩，在教学中不会对学生进行情感教育，仍在运用机械式的教学方式，最终影响了学生的学习兴趣；有的教师缺乏自主思考能力，为了迎合新课程改革的需要，盲目采取一些新型教学方式，过于重视教学形式，忽视了学生对知识的学习，最终影响了学生的学习效率。其次，很多教师在教学中仅仅是自我讲解，学生在下面听讲，记录笔记，师生之间的交流较少。这样，无法有效发挥学生的主体作用，会影响学生的学习效果。再次，教师过分注重教材的讲解，没有为学生进行拓展阅读，导致学生的阅读量不够，对英语知识的运用能力较差。针对这些问题，教师必须做好教学改革，以便提升学生的英语成绩。

二、原点教学的含义与特征

原点教学要求教师立足于培养学生的学习力，将英语学习的目标定位于培养学生的英语学习自主能力，目的是让学生自主学习，自己去了解英语的学习过程，并且自行开发一些学习策略。教师在教学中要培养学生自我管理的情商以及有效学习的智商，鼓励学生参与一些有价值、有意义的交际活动，以此来不断发现语言的规律，感受到学习的快乐。同时，教师要扩大学生的听读词汇量，让学生学习一些课外知识，提升英语的运用能力。在这个过程中，教师要运用动态评价与选择性评价的方式，来关注学生的学习过程，以此来不断激发学生的学习兴趣，使他们主动学习。

三、原点教学下的英语教学策略

（一）搞好词汇教学

在词汇教学中，教师可以采用词汇批量教学法，整理出一套词汇，让学生对这些词汇进行记忆，以此来提升学生的学习能力。首先，教师要选出2000词汇，随机进行分组，可以是每组40个单词，将其分为50组，让学生一天背一组，同时进行反复的复习，以此来加深他们的记忆；其次，要泛听泛读，先让学生了解到词汇的正确发音以及意义，之后让学生自己阅读，以加深他们对词汇的了解；再次，让学生背诵短文，以此来让学生悟出词汇的用法。

（二）培養学生课外自主阅读的能力

教师要想方设法增加学生的课外阅读量，可以选择一些包含新闻的英文报纸，让学生阅读，这样学生在阅读中不仅会提升自身英语运用能力，同时也会对新闻知识有一个了解。具体做法：教师可以设置分级阅读的方式，对报刊上的英文短文进行分类，分为核心的课文、重要的课文以及一般的课文，并针对不同的课文采取不同的处理方式，如让学生重点对核心课文以及重要课文进行阅读，其他的课文仅仅是自由阅读即可，从而提升学生的自主学习能力。学生在阅读过程中具有较大的自由性，能够在教师规定的范围中选择自身感兴趣的课文进行阅读，积极性非常高。

（三）渗透情感教育

英语教学中，教师必须渗透情感教育，利用自身情感去感染学生，促使学生主动学习。教师要结合学生的特点，创设一些教学情境，并在教学中与学生做好交流工作，这样能拉近师生之间的距离，不断激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的英语学习力。

（四）营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

上课时，教师要尽可能多地用风趣幽默，充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言，并积极思维。如教师可根据英语教学内容，将游戏引入英语课堂，具体生动的游戏能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，使他们变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

总之，教师要立足于原点教学，采取有效措施，不断激发学生的自主学习兴趣，促使学生主动学习，以提升学生的英语学习效率。

参考文献：

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[责任编辑 房晓伟]