如何在高中体育教学中对学生渗透德育教育

庞印福

摘 要：教书育人是教师的天职，作为一名人民教师，不仅要教好学生的文化知识，还应该在教学过程中加强对学生的德育教育，无论哪个学科都不例外，体育学科的教学也是一样。教育的本职是为国家培养德才兼备的祖国建设者和接班人，可见，德是第一位的，教育学生首先要具有良好的品行，有才无德是“危险品”。

关键词：高中体育；渗透；德育

中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.043

一些教师认为，体育课就是锻炼学生强健体魄，跟德育教育没有什么关系。从表面来看，我们所从事的体育教学确实是为了增强学生体质，锻炼学生的能力，培养学生的运动技能，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。但是，任何事情都不是孤立存在的，我们的体育教学也是一样。可能有人会问：体育课上能给学生讲什么大道理呢？有什么德育教育呢？其实，说这些话的人都是外行，他们并不真正了解我们的体育教育，甚至连最基本的心理学都不知道。体育课上看似在锻炼学生的身体素质，难道学生的思想认识没有变化吗？情感态度没有陶冶吗？意志品质没有锻炼吗？体质能力没有增强吗？所以，我们说体育教育教学中蕴含着德育教育的内容，同时，学生德育品行的养成又靠体育教学来实现。因此说，体育和德育两者是相辅相成、相互促进的。从这个意义上说，我们的体育教学不能忽视了对学生德育的培养，一定要把德育教育渗透到对学生的体育教学中。

但是，现实生活中的体育教学并非如此。很多体育教师错误地认为体育课就是传授学生运动技能，学生在体育课上把老师教授的各种运动要领学会了就“万事大吉”了，至于情感方面的要求基本没有，把体育课中的“育人”上成了单纯的“传技”，将三维目标中的情感态度价值观目标直接抹去了。这种情况在实际的体育教学中经常出现，这是不符合新课程标准要求的。

那么，作为一名体育教师应该如何在体育课上对学生进行德育方面的教育呢？下面笔者就自己在实际教学过程中的一些经验谈一谈自己的看法。

一、以身作则，充分发挥教师的模范带头作用

我们经常说对学生要进行品行教育，让学生养成良好的道德品质，为了达到目的很多教师还到处寻找资料，花大量的时间对学生进行说服教育，但是效果也并不好。其实，教师本身就是很好的教材，教师的教学过程就是教给学生如何学习的过程，也是让学生认识、了解教师的过程。所以，教师的言谈举止、音容笑貌，或多或少都会对学生造成影响，从而使学生对教师产生一个评价。学生对教师的评价如何对学生的学习情况至关重要，能产生积极或消极的作用。为了使教师在学生心中的形象更加高大、完美，就要求教师不断进行学习，提高自身的修养和师德素养，严于律己、宽于待人、为人师表、争当模范，时时处处做学生的榜样和楷模，用自己优秀的人品去感化学生、启发学生、教育学生，从而赢得学生对教师的尊重，给学生树立一个良好的教师形象。试想，学生在这样教师的教育下，人品、素质等各方面能不得到提高吗？反之，教师没有给学生树立榜样，形象极差，在学生心中没有建立起威信，这样的教师又怎能得到学生的尊重呢？教师又有何面目去面对学生、教育学生呢？

二、在教学过程中对学生进行思想道德教育

教师在教学过程当中的各个环节都可以对学生进行思想教育，体育教学也不例外。比如说，刚开始上课教师就要对学生进行总体动员，在动员中教给学生本节课的教学目标、怎样实现目标以及在实现目标的过程中学生要经过哪些教学环节，有哪些要求，有什么注意事项等这些都要告诉学生，在课程将要结束时，教师要对这节课进行讲评总结。

那么，思想道德教育在哪里呢？在体育教学目标的实现过程中要开展游戏和竞赛，而游戏和竞赛是最能够培养学生集体意识和拼搏精神的了。在竞赛中锻炼了体质、增强了技能，同时培养了学生勇敢、顽强、拼搏、智慧等优秀品质。在队列队形训练中，学生的纪律性、反应能力等都得到了加强。让值日生归还体育器械和打扫运动场地也是为了对学生进行德育教育而特意安排的，因为，在这些过程中学生培养了集体意识、热爱劳动意识和爱护公物意识，这些都是学生德育教育中非常重要的内容。

除了以上这些，对学生意志力的锻炼也很重要。比如，在体育活动中有些学生因为身体等原因在大运动量、高运动强度面前有些退缩，这时教师就要抓住时机，因势利导，对学生进行耐力的训练，使学生逐渐战胜困难、完成任务。其实在这个过程中学生的意志力得到了很好的锻炼和培养。

三、在体育教学活动中无形渗透德育教育

学生的道德品质是在长期的社会实践中逐步锻炼和培养的，教师结合体育教学的活动内容特点有计划地对学生进行引导渗透。

（一）教师结合体育活动内容对学生进行德育渗透

教师结合体育教学内容特点和德育因素对学生进行德育教育是思想教育的前提条件，是发挥教材优势完成德育渗透的有力保证。在教学中，教师认真备课，深入钻研教材可以使学生懂得自觉锻炼的意义，从而达到德育教育的目的。例如，体育教材中的游戏都带有一定的思想性。教师引导学生进行游戏活动时既要考虑到学生的体力和能力，又要在活动中对学生进行思想教育，培养学生勇敢、友爱、合作、互助的良好品质。再比如，通过开展接力赛跑的活动培养学生的集体精神；通过中长跑培养学生吃苦耐劳的品质；通过体操和跳跃培养学生勇敢顽强的精神等。

（二）通過榜样的力量对学生进行教育

学生爱学习，善于模仿，榜样对他们有很大的感染力，用英雄模范的事迹教育学生的思想，熏陶他们的感情，培养他们的意志，对于形成优良品质和行为都有特殊的作用。能够作为榜样的人物很多，革命领袖、英雄人物、优秀教师、体坛名将都可以作为学习的榜样，他们的优秀事迹，拼搏和为国争光的事迹，可激发学生爱国主义情感，进行思想教育的同时也培养了学生的荣誉感、自豪感，教育学生要刻苦锻炼，树立为国争光的良好思想。

总之，对学生进行思想道德教育是长期的、反复的、无止境的，我们可以通过各种渠道，各种途径进行渗透，使学生在长期的生活、学习、劳动以及各项活动中形成良好的思想品质。高中体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自身心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 孔赞.高中体育教学中的德育教育研究[J]. 中国培训，2016（2） .

[2] 苗岳.浅析高中体育教学中的德育渗透[J]. 吉林教育，2014（1） .

[责任编辑 齐真]