高中生英语学习策略探讨

胡攸

摘 要：随着新课改的不断实施，促进学生全面发展成为了教学重点，所以对高中学生而言，听课情况对其学习成绩有着直接影响。所以学生需要在英语学习过程中对学习方法进行总结，有效提升学习效果，提升高中生的英语学习水平，促进学生的国际化发展。

关键词：高中生 英语学习 学习能力 探讨分析

随着我国社会、经济的快速发展，英语运用的重要性越来越凸显。英语是高中教学中的重要科目，是高中生必须掌握的基础学科。虽然现在学生对英语学习的重视力度越来越强，学习掌握能力有所提升，但是学生对英语知识的实际应用能力依然不足，有待提升。因此，培养高中生的英语学习能力，提升其应用能力，促进学生的全面发展成为了学习重点。[1]

一、现状

在传统的英语教学过程中，老师重视英语知识的教授，学生也只是懂得遵照老师的教授进行学习，虽然掌握了大量的英语基础知识，但是在进行实际的英语交流过程中，对自己的思想不能进行明确表达。所以在高中阶段学生对英语的应用能力较低，不能将所学到的知识内容在实际生活中进行良好应用，降低了高中英语学习的基本意义。本文对高中生学习英语策略进行研究分析，望提升高中生英语的学习水平。[2]

二、学习策略

1.制定计划

在高中英语的学习过程中，制定良好的学习计划可以为学生的学习提供确切保障。制定学习计划就可以让学生对自己的学习时间进行科学合理安排，同时对自身的精力进行有效分配。制定学习计划就是为自己制定学习目标，可以为学生的英语学习提供动力。根据自己的英语学习情况制定相应的短期、长期目标，根据每节课老师所教授的知识制定相应的掌握目标，对自身潜力进行激发，使自己能够养成自主学习的习惯，提升学习水平，使学生英语能力得到显著提升。

2.课前预习

在高中英语学习过程中，课前预习可以使学生更好的掌握新知识，提升学生的学习效果。如果学生没有进行良好的课前预习，就不会做好充分准备，不能够对老师教授的知识重点进行良好掌握。如果学生在课前做好充分准备，不仅可以让自己进行独立思考，对自身的自学能力进行提升，同时可以提高学生对英语知识的学习兴趣，完全掌控自己的学习权利。课前预习可以使学生对将要学习内容中的问题进行明确，可以降低课堂学习中的盲目性，提升课堂学习效率。在掌握学习方法后，课前预习就可以不限于课本知识，需要自己自主的对句型、例句等进行模仿与学习，然后进行实际练习，对文章中重点、难点进行找寻。课前预习不仅需要对教学材料进行充分运用，保证预习效果。同时学生需要对自己的学习方法进行关注，并进行有效调整，使其符合自己的学习状况，有效提升自身的英语应用水平。

3.认真听讲

在高中英语学习过程中，课堂教学是提升学生综合素养的有效渠道，课堂学习中可以使学生对英语技能进行良好掌握，并以此为基础培养相应的认知能力。所以在课堂学习过程中需要集中注意力，认真听讲，积极的进行思考，尽可能让耳、脑、手、口进行有效配合，对老师所教授的知识进行掌握与练习，争取在课上对老师教授的知识内容进行有效记忆，当堂进行吸收，并做到实践应用，从而显著提升高中生英语的学习效果。

4.记笔记

在高中英语学习过程中记笔记具备十分重要的作用，因为笔记可以对知识内容进行永久性记录，对高中生的知识复习非常重要。俗语有“好脑子不如烂笔头”，笔记可以对大脑的储存进行有效扩展，突破大脑记忆的局限性。对知识内容进行记录的过程中，可以对知识重点进行筛选，对知识内容进行浓缩，能够对学生的思维能力进行锻炼，提升学生的提炼、加工能力，使学生能够更好的掌握与运用英语知识。在课堂学习中做好学习笔记，思想需要与老师保持一致，同时需要对重点、难点、疑点进行关注。此外，课外阅读过程中也需要對相应重点进行记录，这样可以对所学知识进行深层次理解与巩固，同时积累更多的英语知识，提升学生的英语能力，促进学生的良好发展。

5.复习

在进行课堂学习后需要对所学内容进行及时复习，对知识进行巩固，并对新知识进行理解，做到温故而知新，从而对新知识进行掌握，并能够进行灵活运用。所以想有效提升英语学习能力，就必须及时进行复习。而复习包括课后复习、小结复习、其中复习、期末复习，分阶段复习与集中复习进行联合运用，对英语知识进行复习时可以对相应知识进行回忆，并对教学材料进行多次阅读，对笔记进行参考，以加重对英语知识的记忆。

6.反复练习

语言是英语学习程度的重要表现，而语言只有进行使用才可以进行良好学习，只有在交流过程中才可以对交际能力进行培养。所以学生就需要把握机会进行反复练习，显著提升学生的英语能力，提高学生对英语的实际运用能力，促进学生的国际化发展。

结语

在高中英语学习过程中，可以运用多种方法提升学习效果，但是学习不可以急于求成，需要稳扎稳打，采用良好的学习策略，有效提升英语的学习水平以及对英语知识的实际运用能力，促进学生健康、全面的发展。

参考文献

[1]王晶.基于自我效能理论的成人高校学生英语学习动机激发策略研究[J].北京宣武红旗业余大学学报.2016（03）.

[2]冯香丽.情景教学模式对高职学生英语学习动机的影响[J].陕西职业技术学院学报.2016（01）.