以趣入境?走进诗意

杨迪

摘 要：古典诗词是中华民族的宝贵财富。它有着动人的心怀、真挚的情感、深刻的思想，给人以深刻的启迪和心灵的化育。它不但是一种文学作品，还富有艺术的美感，无论是对现实世界的真情流露还是对虚拟世界的思想升华。下面我们以初中语文诗词教学为例，对如何在教学中实现以趣入境，走进诗意，展开科学解读。

关键词：以趣入境 初中语文 诗词教学

引言

诗词教学要情景交融，心领神会，意通情致。只有这样才能使学生从现实的世界里融入古人的思想情怀之中，培养情操，激发灵感。使学生的心性和思想得到升华，提高情商、德商和智商，但是怎样才能起到醍醐灌顶的效果，是当代诗词教学的关键，所以我们要结合学生的年龄、心理、地域文化等特点进行综合分析，实现诗词教学的入境、入心、入情、入理、入道。

一、加强学生对诗词文化的学习兴趣

初中学生在心理、思想、生活认识等等方面还不是很成熟，对于诗词的感悟还不能达到一定的境界，单纯的背诵和翻译不能更好的提升学生在诗词方面的修为，也不能让学生在诗词的熔炼中萃取精华，领会真谛，所以在诗词教学中要以趣入境，增加诗词教学的趣味性[1]。在趣味性引入的过程中，一定要对学生的心理、地域文化、诗词意境、人物情感、时代特征、中心思想等综合考虑，找出学生的兴趣所在和所要講解的诗词之间的契合点，这样就能更好的以趣入境、以情化性，达到思想和情怀的共鸣。例如长春版初中语文教材中的《相见欢》，在讲解时，我们首先要对这首词的作者、时代特征、创作这首词时作者所处的情景等等多方面向学生进行介绍，让学生先从思想境界和情怀上向作者靠拢，然后再慢慢解读诗词的含义。李煜不但是一个优秀的词人，而且还工于书画，秒解音律，真可谓风雅超群，但是他却不是一个好皇帝。李煜身为南唐国主，此时的南唐已经风雨飘摇，国运日衰，北宋形势日盛，取而代之是早晚的事，然而李煜身为国君却不思强国定邦，整日纵情歌舞，生活奢靡腐化，毫无大志，最终导致南唐被宋所灭，李煜也被太宗囚禁于汴京，最后落得个毒杀身亡的下场。李煜的这首词写的清冷孤寂，愁肠满腹，这也与他被囚禁时的境遇相同，一个亡国之君，寄人篱下，委曲求全，往日的风雅越发的成为了今日多愁善感的表达，一个人默默无言，孤孤单单，缓缓的登上空荡的西楼，仰望苍天，只有冷月相伴，低头寻视，寒秋时节，梧桐孤立于院中，越发冷清凄凉，再也没有往日的醉生梦死，歌舞升平。此刻，他愁绪万千，难言其苦，不知怎样去表达，对谁去表达。想放下，但是又难以割舍，想理清，但是又无法忍受心理的折磨，这正符合李后主当时的情境和心理，也正是由于这种经历和复杂的心理让李煜的诗词别具韵味。学生听完这样的讲解自然而然的就会与诗词之间产生心灵的沟通，在情感上受到感染，消除原来死记硬背带来的一种强迫性学习的反感，产生自发性的学习精神和深入的理解。

二、建立科学的教学模式和体系

长春版初中语文教材选录的诗词很多，诗词内容和中心思想、朝代各有不同，教师在教学的过程中可以适当的根据实际情况进行搭配组合。比如说按诗词的朝代、作者、反映的主要思想等等进行搭配讲解，还可以采用情景剧教学的模式，来加强学生的兴趣和学习的效果[2]。例如曹操的《观沧海》和《龟虽寿》，曹操作为我国古代一位杰出的政治家和诗人，他的胸怀和气魄自然与平常人不同，登高望远，观海听涛，草木青葱，随风而动，日月星辰，灿烂华美，使诗人想要吐露心声，表达情志，整首诗大气磅礴，苍茫浩渺，体现了天地之间唯我独尊的英雄气概。紧接着诗人就写出了，生命有限，时光易老，年华易逝，无论是神龟还是螣蛇终究要有老却的一天，此时笔锋斗转，开始表达自己的心志，虽然已是暮年，当英雄气概和壮志雄心仍然存在，且不减当年，人的生命虽然是有尽头的，但是修心养性还是可以延年益寿的，让人不必因生命老却而悲伤，要积极向上。这两首诗结合的就很好，笔力遒劲、韵律沉雄，体现了英雄暮年的豪情霸气，自强不息，锐意进取，而且诗文跌宕起伏，机理缜密，蕴含哲理，是一种智慧的思考和表达，格调高远，慷慨激昂，振奋人心。在教学的过程中为了增加学生的趣味性，可以让教师或者学生穿着古人的服装以作者的角度和语调进行朗诵，还可以配置一些相应的道具，模拟出当时的情境，如果是一些有条件的学校，还可以进行实地教学，到作者作诗的地点或者家乡现场进行诗词讲解这样就更加形象和富有感情，也使诗词教学更加具有趣味和意境。

三、拓展性教学

我国的诗词作品数量较大，而且意境深远，发人深省，令人迷醉，而初中课本中收录的诗词作品是有限的，要想使学生对诗词文化有更深的了解和认识，就必须加强教学过程中的拓展和延伸[3]。例如初中课本中辛弃疾的《破阵子》 ，写出了诗人保卫疆土，重整河山的壮志雄心，在教学的过程中教师可以播放一些介绍诗人经历的视频和相关时期的历史短片，还可以引入一些和诗人具有同样经历和思想的诗作，比如说岳飞的《满江红》，陆游的《关山月》、《示儿》，杨万里的《过扬子江》等等，这都会使学生得到更多的收获，增强诗作的意境和氛围，这样一来就弥补了课本中的诗词作品数量有限的问题。除此之外还可以利用现代化信息手段，建立诗词讨论群，让大家可以通过手机微信或者网络平台进行诗词学习和沟通。

四、结束语

以趣入境，走进诗意对于初中诗词教学意义重大，影响深远，符合初中生的心理特点。而且诗词学习的提升有助于学生心性的修养，对学生价值观的形成、志向的确立、素质的提升等等方面都有积极地作用，所以教师要在诗词教学中做到情境结合、惠心施教、育人以真、趣味十足、诗意盎然。

参考文献

[1]王建山.以趣入境，走进诗意—试论初中语文诗词教学[J].学苑教育.2015（07）.36

[2]王樾.以趣入境走进诗意—以初中语文诗词教学为例[J].中学时代.2013（07）.117

[3]奚敏.以趣入境 走进诗意—浅谈初中语文诗词教学[J].中学语文.2015（10）.38