成人学校校本科研管理的策略研究

董惠婕

[摘 要] 针对成人学校科研制度不完善、科研氛围不浓厚、科研水平上不去的校本科研现状，吸取了建构主义学习理论，着重探讨了成人学校校本科研管理的有效策略，边实践边探索，努力探索出适合成人学校校本科研管理的模式，以期激发教师的科研兴趣，发展科研能力，提高学校整体科研水平。

[关 键 词] 成人学校；校本科研；管理；策略

[中图分类号] G720 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0111-01

一、成人学校校本科研现状

近几年，成人学校服务社会经济，取得了一些成果。然而很多学校忙于实践，忽视经验的反思和成果的积累，其根本原因是未立足校本科研进行管理，没有充分认识教科研的积极作用。具体说，主要呈现以下三大问题：（1）科研制度不完善。纵观宁波各所成人学校，科研体系未建构、校本科研制度不完善现象比比皆是，科研考评制度中科研奖励额度通常较低，有些学校甚至没有与教科研相关的制度。（2）科研氛围不浓厚。据调查，成人学校教师普遍害怕和抱怨科研工作，大家认为一没有时间做、二没有能力做、三没有兴趣做，学校整体科研氛围非常淡薄，教育研究是少数教师的个体行为。（3）科研水平上不去。教师作为学校教育科研的主体，其科研没有得到激励、指导、肯定，态度变得消极，水平停滞不前，从而影响学校整体科研水平的提升。

二、成人学校校本科研管理的有效策略

针对成人学校校本科研现状，笔者吸取了建构主义学习理论进行校本科研有效管理的探索。在实际管理中，为发挥教师的主体作用，提升科研水平，促进学校发展，可运用以下几种策略。

（一）设立学校科研组织架构

（1）制定科研行动计划。每所成人学校要发展教育科研，首先需要积极争取领导的支持，将每年科研计划列入学校的重要工作计划中，并指派一名校级领导分管教科研工作，协调学校各部门开展和支持教科研工作的顺利进行。（2）成立分管科研的部门或由专人负责科研管理工作。该部门统筹负责学校教科研工作，具体负责课题的申报、实施、评价、交流、鉴定等工作，制定科研规划、经费计划、课题指导、教科研骨干积极分子评选方案等，组织教师参加各级各类课题、论文的评奖活动。

（二）建立健全学校科研制度

根据上级有关科研管理和成果奖励文件，成人学校可制定符合本校实际的校本科研管理制度，包括科研成果奖励、课题管理办法、科研工作例会等，规范课题管理以及学校对教师教科研工作的奖励范围和奖励办法，適当提高奖励金额，为教师开展多层次、多形式的科研活动提供良好的制度环境。在此基础上，学校认真执行制度，加强落实和过程管理，抓好立项课题的资助、科研成果统计工作，以及年度教职工科研考核工作。

（三）规范学校科研操作流程

有了科研组织架构和科研制度的建立，学校还需规范课题的申报、立项、实施、结题、评奖等各项流程，实行目标管理与过程管理相结合、重点管理与一般管理相结合、集中管理与分级管理相结合的原则。流程需对科研活动相关部门的职责进行规范，并对涉及部门的责任进行划分，做到有章可循，有利于顺利、有序地开展教科研活动。实施科研尤其是课题的全过程质量管理，有利于对课题研究进度进行动态的全方位的跟踪、监督与协调，从而确保课题研究按照预定的目标进行，并使课题研究的各个环节质量不断得到提升。

（四）创设学校科研沙龙

在建构主义学习理论指导下，把教育科研视为一种发展教师主体性的实践活动。科研基础薄弱的成人学校尤其需要组建部门为主的沙龙小组，开展相对独立的分组活动，形成规范有序的活动制度。根据所属部门或者所申报课题的不同，组织不同的科研沙龙，每月定期活动一次，每次要有一个中心问题，每次活动过后，小组要撰写一份活动的心得体会。创设一种平等、和谐并能激起求知欲的情境，营造宽松、愉悦的科研学习氛围。

（五）培养校本教研队伍

了解教师科研的需求、愿望、动机和能力水平，并逐渐培养校本教研队伍。（1）要拓宽校本科研普及范围。设立校级课题，鼓励教师对教育现实问题进行多角度、多层次的综合研究。教师结合实际工作，有问题可研究、有方法可解决，将会逐渐产生科研兴趣。（2）要加强教育科研活动的有效指导。校本科研既要调动全体教师积极参与，同时又不能游离于专业指导之外而自行其是。学校定期邀请专家分层次进行指导，发挥专家在校本教研中的专业引领作用。（3）要培养学校科研骨干。学校需先发动一部分人，着力培养科研骨干，可委任其担任学校科研沙龙小组组长、学校核心课题主要研究者，带动全校教师积极参与校本科研。

三、研究展望

教育事业要发展，教育科研要先行，教育科研与成人学校教育改革和发展有着密不可分的关系。在成人学校转型发展特殊时期，改造教师队伍迫在眉睫，通过科研来突破学校发展的“瓶颈”更是势在必行。开展校本科研有利于教师教育工作创新，有利于解决教育理论与实践严重脱节的问题，有利于成人学校创新发展。成人学校须立足本校实际，根据教师、学员、校风、科研基础、环境及设施等条件，注重协作性、专业性、全面性三个“性”的发挥，因地制宜地开展校本科研。