当代社会思潮对高职教育的影响探析

彭淑仪

[摘 要] 我国高职院校肩负培养现代化建设一线技能型高素质专门人才的重任，而当代社会思潮对我国高职教育的影响越来越大。加强对各种社会思潮的正确认识和引领，为高职师生创造良好的教学环境，对促进高职教育健康发展、改进育人效果具有重要意义。

[关 键 词] 社会思潮；高职教育；影响

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0096-01

一、当代社会思潮的含义和特征

社会思潮是指得到社会广泛传播并对社会生活产生某种影响的思想趋势或思想潮流。它以一定的社会存在为基础，以相应的意识形态为理论核心，并与某种社会心理发生相互影响、相互制约、相互渗透作用。社会思潮与社会心理、社会精神、社会文化属同一范畴，但其又具有不同的、独特的特征。

（一）阶级性与时代性并存

社会思潮反映一定时期一定阶级、阶层的利益要求，如资产阶级的社会思潮、无产阶级的社会思潮等。与此同时，社会思潮的兴衰起落也受到一定时期政治经济文化发展的影响，与时代发展的需要紧密联系，其是某一时代特定群体利益和要求的反映。

（二）动态性与复杂性并存

社会思潮的内容反映着社会敏感问题、社会生活的各种矛盾，随着人类知识的积累和现代科技的发展，当前人们关注的热点不仅局限于政治、经济、文化等层面，而是更加直观的衣食住行、娱乐交际等；其传播方式也不再局限于交谈和书籍等方式，而是更加丰富和广泛的互联网等。

（三）斗争性与极端性并存

社会思潮的兴起和发展总伴随着对现实权威的反思或否定，它与正统的思想意识往往是相斗争的，也体现了社会现实中不同阶级及集团的思想认识和利益诉求。任何社会思潮往往都是因为适应了一段时期内人们的心理需求，从而得到迅猛的发展，继而逐渐抑制和掩盖旧的社会思潮。

二、当代社会思潮对高职教育的影响

当代社会思潮是先进思潮和不良思潮同时并存，是国外思潮向国内思潮的不断转化。社会思潮内容非常丰富，对高职院校师生思想的激发、校园文化的营造起着一定的作用。尤其对于高职生，他们对社会思潮的认识往往仅限于表象，缺乏对社会思潮系统的学习，目前在高职院校里，盛行并对高校师生产生消极影响的主要社会思潮有功利主义、消费主义以及后现代主义等思潮。本文主要通过分析上述不良社会思潮对高职学生的影响，进一步探析社会思潮对高职教育产生的影响。

（一）功利主义思潮对高职教育的影响

功利主义是一种以功利作为道德标准的学说。功利主义讲实惠，当前实惠观念已成为高职师生乃至中国人中一种普遍的价值取向；功利主义讲金钱，商品经济的发展促使人们把金钱看得越来越重要，高收入成为高职生在择业观上的首要追求；功利主义讲实用，目前有部分高职院校在教学理念及教学设置上偏重专业学习、技术的提高，使高职教学过程中只注重与专业有关的技术课程感兴趣，而对陶冶情操、培养价值观、认识社会规律的部分人文课程则表现“冷漠”，甚至有些高职学生积极入党和当学生干部的动机实用化，失去对自由全面发展的自觉追求，影响了高职教育的育人效果。

（二）消费主义思潮对高职教育的影响

消费主义是以过度消费和高消费为特点，以追求享乐主义为目的的价值观念、生活方式和意识形态。它主张在物质上追求奢华、“暴富”，在感情上追求“即时型”，在消费上追求“无度”。首先，消费主义不利于高职学生形成健康心理。高职生群体中有一部分贫困生群体，但消费主义思潮下的某些学生消费观念扭曲，生活奢侈、享樂、攀比现象较重，致使许多贫困生会产生抑郁心理和强烈的自卑感。其次，消费主义不利于高职学生传承勤俭务实的美德。消费主义使高职师生消费方式趋于高档化，追求时尚流行，理财观念淡薄。最后，消费主义不利于高职生树立正确择业观。消费主义使他们形成浮躁的价值观，生活、学习懒惰，缺乏艰苦奋斗的精神，严重影响了高职生和高职教育的健康发展。

（三）后现代主义思潮对高职教育的影响

由于后现代主义思潮能满足高职学生叛逆、追求自我、反传统、反权威、反理性等心理诉求，而受到他们的追捧并对他们产生了重大的影响。

后现代主义思潮，一是推崇非理性主义、多元主义，潜移默化地影响着高职生的思想与行为，使传统价值规范失效，模糊了高职生在日常生活、学习中对是非荣辱的价值判断。二是追捧相对主义、虚无主义，消解了高职生对理想的追求，由理想性转变为务实性、功利性的价值取向，不思考、不奋斗，最终导致思想信念的缺失，严重违背了党和国家对高职院校及高职生提出的关于“把理想信念教育作为全党学习践行社会主义核心价值体系的重中之重”的要求。

三、引领当代社会思潮，促进高职教育健康发展

高职院校是现代化建设技能型人才的摇篮，社会思潮对高职院校影响呈现多元化的格局，积极引领各种社会思潮，首先，要对各种思潮进行客观的认识和评价，只有客观、辩证地看待各种社会思潮的来源和本质，才能认清其局部的合理性和危害性，从而做到防患于未然，减少、阻断思潮的消极方面。其次，要以社会主义核心价值体系引领社会思潮，要把社会主义核心价值体系融入高职教育和校园文化建设的全过程，用社会主义核心价值体系的时代性和包容性引领社会思潮，在提倡各种文化的互补和融合的同时，坚持社会主义核心价值体系的主导地位，坚持马克思主义的指导地位。最后，要构建良好的社会舆论和校园文化环境，拓展教育渠道，消除不良社会思潮的消极影响。

参考文献：

刘笑菊.后现代主义思潮影响下高职生社会主义核心价值观的培育[J].高等职业教育党建与思政工作研究，2014：57-63.