基于新形势下财经专业多种教学策略的选择

王志国　李长强　贾颜峰

[摘 要] 基于财经专业学生的不同生源状况，职教工作者应当正确面对当前职业教育面临的机遇和挑战，实践探索多种教育教学策略，培养高技能应用型人才。

[关 键 词] 教学策略；改革；研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）06-0025-01

以改革的思路办好职业教育，全面提高人才培养质量是各职业院校不断追求的目标。为满足财经专业不同生源需要，职业院校在改革教育教学策略方面进行着有益的探索。

一、时代赋予职业院校的机遇和挑战

（一）打造“大国工匠”，大力培养技能型人才

当前，社会上出现了部分高学历理论型大学生难于找工作，很多企业又缺乏真正有技术、动手操作能力强的熟练员工的现象。这种一“匠”难求的状况在全国不同地区比比皆是。这需要广大职业院校，特别是中职学校，开足马力，不忘初心，一如既往地培养技能型人才。

（二）升学“天花板”的打破，要求学历层次提升

随着国家教育方向的引领，应用型高等院校不断增多，学历层次由过去的高职高专到现在的本科层次，并且架起了由本科到专业硕士专业博士的新通道。这就要求中职学校改变以往的培养策略，对那些有升学需求的学生，提供“知识+技能”的培养方式。

（三）“大众创业万众创新”给出的机遇和挑战

“创客”“创客教育”这一时代的新宠雨后春笋般蓬勃而出，为广大职业学校提供了创新教学方法、创新育人模式的巨大舞台，广大职教工作者有了施展创新教育的机遇。同时，我们不得不说，创客教育对职业学校教学模式也提出了不小的挑战。如，打造创客师资队伍，变革传统教学方式；培育推广创客文化；协同各方面的力量，形成多元参与的格局等等。

二、财经专业不同生源分析及培养策略

中等职业学校针对财经专业学生不同的愿望和需求，加强教育教学改革创新，努力实践探索多种教育教学策略。

（一）练就技能，尽早就业型

有些学生，强烈要求学好专业课程，练就基本技能，早日走上工作岗位、实现就业。对这部分学生，我们给出的建议是，学好专业课，练好技能，瞄向“会计人员资格证书”，早日拿到财会工作的“敲门砖”。同时，还要积极涉猎电子商务、信息技术等方面的知识，多考几个“资格本”为将来就业增添砝码。

教学中采取“校企合作，产教融合”“顶岗实习，工学结合”“订单式培养”等教学模式，教学中多与企业岗位要求相结合，目标是为企业输送合格的技能型人才。

（二）释放能量，追逐高技能型

他们动手操作能力强，心灵手巧、意志坚定，在学校里他们是“技术尖兵”，在国家省市县各级技能比武活动中，他们怀揣绝技，斩金夺银，最终成为高技能人才，进入各级各类技能人才数据库，他们就是传说中的“能工巧匠”。

在教学策略的选择上，学校对这部分学生将组建高技能训练梯队，安排专职教练，一对一、手把手强化训练。引入“现代学徒制”“联合培养高技能集团”等模式，“走出去”与“请进来”相结合，像先进地区、先进学校取经，引入“他山之石”以攻“本地之玉”。

（三）瞄准高考，升学深造型

这里有两类学生：一类是拥有职业学校学籍的职校生；另一类是高中生。他们希望通过到职业学校参加“知识+技能”的春季高考叩开高等院校的大门。

在教学策略上，学校采取“对口高职升学分段培养”模式。针对“纯职教生”，学校在新生入学的时候就通过自报志愿与考试选拔相结合方式组建“高职升学班”，采用“知识+技能”的方式培养。针对志愿参加春季高考的高中生，则采取分段培养模式，前两个学年，让他们在高中学校学文化课，第三学年转到中职学校学习专业课、专业技能课等。

（四）创新创业，做时代创客型

有些学生头脑灵活，思维敏捷、想法大胆，喜欢求新求异。用一个时髦的词来定义他们，那就是“創客”，这个词源于英文单词“Maker”，是指各类参与创新、创业活动的人。他们有着相似的特点：创新、实践、分享。

对这部分学生，学校的做法是创新教育教学模式，努力适应这一特殊群体的要求。如打造创客空间，服务创客教育；重构课程资源，建立创客课程体系；打造创客师资队伍，变革传统教学方式；组织创客教育活动，培育推广创客文化等等。

多年来，广大职业院校紧跟时代发展的脚步，创新创优教学方法，采取多种教学策略，不断提高教学质量，实践探索出鲜明特色的职教人才培养模式。

参考文献：

黄蔚.创客教育需要精准发力[N].中国教育报，2016-03-19.