中小学体育教学中体操类项目的教学设计研究

连娅　覃爱军

摘 要：中小学体育教学中体操类项目的教学设计关系到新时期高效、趣味体育课堂的构建，关系到中小学生身心健康成长目标的实现，要立足于教学设计现状进行研究，不断提升体育类项目教学设计水准，为学生们的健康成长服务。当前中小学体育教学中积极倡导快乐体育教学理念，以增强学生体能为目标，通过发挥运动教学的乐活属性让学生获得有益体验，这对于培养学生运动兴趣、激发学生运动积极性有重要意义，可通过教与玩的有效结合提升体育课堂教学质量，进而提升学生身体素质。该文分析了中小学体育教学中体操类项目教学设计情况，并就教学设计构想与策略进行了探讨，希望能为中小学体育中体操类项目的创新优化设计提供参考。

关键词：体育教学 体操类项目 教学设计 构想

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）03（a）-0042-02

中小学体育教学中，对体操类项目的教学设计，要遵循快乐与乐活教学理念，积极展开教学，突出体育教学的创新特性，在快乐的氛围中实现学生综合体育素养培养目标，帮助其树立起终身体育的学习意识。下面就中小学体育教学中体操类项目的教学设计进行研究。

1 中小学体育教学中体操类项目教学设计情况

1.1 体操内容的选择

中小学体育课教师在选择体操类教学项目时，更注重项目本身的健身效果，着重追求为学生带来身心健康等有益影响的体操项目，并以此为基础设计教学内容并筛选教学方法。对体操类项目内容的选择多数依据学校资源、师资等情况，在可行性与可操作性较强的情况下完成内容筛选，并以此为基础对学习目标进行设计[1]。另外，体操类项目本身的娱乐性、科学性与时代性同样也是教师选择的重点，直接关系到最终体育教学成果。

1.2 体操内容的教学层次

在体操内容教学方面，按照毛振明先生对教学内容层次的划分，有精学类、粗学类、介绍类、锻炼类内容之分。精学类着重引导学生掌握各种运动技能，学习内容可操作性较强，学生掌握可能性大，容易在学习过程中产生诸如成功、进步、信心等积极情况，从而进一步激发学生运动锻炼兴趣与好奇心，方便各类课程目标的达成，典型代表以健美操、广播体操等项目为主。粗学类项目更侧重于学生掌握相关运动技能后身心全方面获得健康发展，这类内容对学生学习要求相对较低，主要侧重于学有所得，在以后的学习与训练中能够学以致用，并且注意引导学生在运动锻炼中了解到相关体育文化与精神的魅力，体会到参与的兴趣，主要以团体操及体育舞蹈等为主。介绍类主要以涉及各种体育活动的文化理论与知识为主，通过多种形式的课堂教学让学生了解到更多体育文化与故事，从理性层面了解到体操类项目的实质魅力，从而方便他们在日后的学习中更好地掌握与应用。锻炼类顾名思义，着重实际的运动锻炼提升个人身体素质与健康水准，为学生日后进行各类体育锻炼与运动项目奠定良好基础，以实现体育课程学习的近期目标[2]。

1.3 体操教学内容的优化

结合当前体操类项目教学情况来看，藝术体操、健美操、韵律操等内容对学生完成课程学习目标的贡献比较大，是教学设计中应当重点关注的部分，也是应当列于教学设计前列的优选内容。像是轻器械体操或器械体操贡献则相对较小，一方面是对器械有过多要求且学习难度较大，另一方面也与过于专业有关，在课程安排与教学设计上学生接受度稍低。团体操项目虽然对课程目标贡献相对较低，但是作为团体项目，其本身对其他教学课程与内容有着较强的组织与支持作用，因此也是教学设计当中的优选重点。

2 中小学体育教学中体操类项目教学设计构想与策略

2.1 教学设计构想

中小学体育教学中体操类项目教学设计要立足于他们的身心发展特点，合理筛选教学内容，最大限度地激发学生们的兴趣与参与性，从而为教学目标的完成服务。低年级学生的教学注重基本动作的学习，学生可首先建立起感性认识，培养良好的兴趣基础，高年级学生则以组合动作为主，利用他们的认知优势满足个人的求学热情，再进一步组织各类复杂的动作与组合进行练习，同时深入挖掘体操类项目的魅力与价值[3]。

低年级学生在课程设计方面要以必修课为主，高年级则可适当增加一些选修课程，提供适度的选择自由，从而满足不同层次学生学习需求，让他们掌握好锻炼方法，为终身体育与个人身心的健康成长打下良好基础。

在学习内容层次安排方面，要根据高低年纪学生的能力与兴趣差异进行合理安排，比如精学类内容耗费时间长、学习难度大，主要针对高年级学生进行设立，粗学类内容短期学习效果好，在高低年纪都可安排，锻炼类内容的设计要注意选择与排列，防止过度重复或者浪费时间与资源，让学生们在有效时间内享受到不同趣味学习体验。需要注意的是，体操类项目的教学设计要注意不同种类内容的合理混搭，在不同年龄段学生中进行实践摸索，通过学生反馈、教学效果观察等不断修正教学方案，以便适应学校实际情况和学生身心需求，获得可观的教学效果。

2.2 教学设计策略

教学设计中要注意及时更新体育观念，让学生获得体操类项目学习乐趣。教学设计中要走出传统体育更为重视学生运动技能与身体锻炼的局限，坚持快乐体育、教与玩结合、带给学生快乐体验等理念，带给中小学生更为丰富多彩、趣味性十足的体育课堂[4]。

体操类教学要注意营造全新的教学氛围、打造趣味课堂，以诸如“我锻炼，我快乐”、阳光体育、趣味体育等为核心，在开展体操教学实践的过程中最大限度地发挥该类项目的运动实践优势，实现教与玩的高效结合，让学生们从学习方法、学习模式等诸多方面收获有益影响，开创快乐体育、趣味体育学习课堂。比如通过教与玩结合的学习模式积极开展以趣味体育为主题的体操锻炼活动或比赛，增强学生身体素质，丰富他们的体育课堂锻炼内容。教师要根据学生们不同阶段的身心发展特点，以小学生年龄小、喜欢玩耍的心理需求设计多种情境化的体操比赛或游戏，以高年级学生喜欢竞争、对抗等心理组织体操项目竞赛，让他们在趣味性、参与性、实践性较强的体操类项目运动游戏中始终保持着浓厚的兴趣，从而愉快、主动地完成各种体操锻炼，做好体育运动的练习。

教学设计中教师要积极改变授课思路与授课手段，挖掘体操类项目教学创新的多种形式与路径，让学生乐于其中，在体育课堂中提升个人肢体灵活性、协调性，打造健康体魄，并培养个人坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，为学生的身心健康发展提供有力保障。比如结合季节变化或体育运动潮流对体操类项目进行优化改进，在不同季节选择不同体操项目进行锻炼，或者紧跟社会潮流引进学生感兴趣的体操项目，通过制定各类体操活动计划，以体育课为主体、课外活动为辅、家庭体育作业为补充，提供学生体操锻炼、活动玩耍的科学指导，以增强学生身体素质[5]。

3 结语

综上所述，中小学体育教学中体操类项目的教学设计要立足于实际教学现状，从教学内容的筛选、层次设计到内容优化等深入研究，结合研究情况对体操类项目教学设计进行创新，融入快乐体育理念改造中小学体育课堂，进一步提升体操类教学课程的设计科学性、合理性与创新性，为学生们的健康成长服务。

参考文献

[1] 其春.小学体育教学中体操内容的运用[J].小学生：教学实践，2014（9）：78.

[2] 高君红.小学体育教学中体操内容的运用[J].新课程导学：七年级上旬，2014（24）：90.

[3] 高保华.新课标背景下福建省中小学体操教学现状分析与研究[J].体育世界：学术版，2014（5）：93-95.

[4] 韩颖.基于中小学体操教材必学内容的教学实践研究——以浙教版体育（与健康）必学内容教师用书为例[J].体育教学，2015（3）：46-48.

[5] 宗喜慧.农村中小学体育课融入健美操教学的可行性研究[J].科学中国人，2015，6（10）：55-57.