对作文教学的两点思考

龚惠明

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，它对学生认知水平的提高和语言表达能力的增强具有极其重要的作用。按理来说，作文教学理应是最受师生重视的，但实际情况却是：教师说作文课太难教，学生说作文太难写，于是太多的作文教学流干形式，太多的作文写作空洞无物、缺乏个性，甚至有人认为作文教学“摧残孩子们”。 处境如此尴尬的作文教学其问题的根源在哪里？笔者认为，作文教学殳有扎实地落实到课堂，教师教学观念的陈旧与落后，教学方式的单一与狭隘，是造成当前作文现状的深层原因。因此，我们要改变作文教学的现状，必须明确作文教学的重要性，充分发挥教师的聪明才智，勇于探索新的教学思路和指导方法，最大限度的提高作文教学的效率。下面，笔者就如何落实作文课堂教学，提高作文效率发表两点浅见。

关键词：作文教学 写作兴趣 思维能力

一、培养学生的写作兴趣

学生是学习的主体，是作文课堂的主体，是写作的发出者。因而作文课的的评价不仅限于教师对作文立意的分析是否准确，对写作技巧的点拨是否到位，对学生习作的分析是否切中要点，更重要的是是否激发出作为写作主体的学生的写作兴趣。兴趣是什么？兴趣是人探究某种事物并与肯定的情绪态度相联系的心理倾向。兴趣可使人对某种事物产生优先的注意力，并表现出极大的向往性和积极性。兴趣可使学生产生写作的欲望。皮亚杰曾说过：兴趣是创造力发展的必要重要条件。没有兴趣，产生不了写作的灵感，更遑论学生的写作欲望。我们要增强学生写作的兴趣，把“要我写”转变为“我要写”，充分发挥学生写作的主观能动性。那么写作兴趣如何培养呢？

首先，培养学生的写作激情。写作是运用语言文字进行表达与交流的重要方式，也是学生认识世界、改造自我以及进行独创性表达的过程。写作的内在动力就是激情，有了激情也就具备了写作的兴趣和写出优秀作文的的重要因素。我们可以让学生在课堂上把自己的作文在同学面前朗读出来，也可以将优秀的作品推荐到各类杂志发表。尤其要提的是，在我们网络如此开放的条件下，我们可以将学生课堂写的作文发到网络，让所有的学生都体会到作品被发表的喜悦。这种成功的体验可使学生形成积极的写作心态。也有利于学生的写作激情的迸发。

其次，作文命题或写作话题要新颖独特多样化，要切合学生的心理与情感特点，符合学生的认知现状。叶圣陶说过：“教者命题，题意要使学生心有所思、情有所感。”也就是说我们的写作题目要考虑学生的心理与情感，符合学生的写作期待。否则，学生会感到无所适从，长此以往会挫伤学生的写作积极性，从而丧失写作的兴趣。我们可以尝试让学生写小说、剧本、相声、小品等各种和现实生活相联系的作品。

最后，课堂作文教学要灵活运用多种教学手段。如多媒体技术，多媒体技术的运用不仅可以活跃课堂气氛，还能直观地展示写作情境，让学生获得写作的信息，丰富学生的认知表象，从而提高学生的写作兴趣。课堂还可以根据网络聊天室的特点建立课堂作文“聊天室”。仿照网络聊天室形式，择取学生有兴趣的话题，让学生来跟贴回复。这样可让学生觉得有话可说，并能使学生的观点或意见得到彰显。

二、提高学生的写作思維能力

一篇好的作文应该具有独特、巧妙的思想。写作是学生对现实世界深刻反思的过程，是一种具有独特性的思维活动，这就要求学生不仅要有丰富的积累，还要有独特的思维方法和富有创造性的表达技巧。只有把写作当作一种主体需要，用眼去观察，用心去感知，用耳朵去倾听，学生才会用文字表达自己对自然、社会和人生的感受及思考，才能学会根据不同的立意选择不同的内容与表达方式。思考得深入会带动文章的各个部分辛苦闪耀出美丽的光辉。

首先，引导学生认识生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”生活是作文的源头活水，认识生活是写作的基础，是激发学生写作兴趣的有效手段。但人不可能亲历每一种生活，特别是处于学习阶段的学生。因而学生要想全面感知生活，就得进行广泛的阅读。阅读是学生获取信息的主要途径。教师应鼓励学生遨游书海，丰富阅读积累，从阅读中感受到生活的美。从而形成独特的情感体验，进而产生对美的追求和向往。

其次，引导学生思考生活。人与动物的区别在于人类的思维能力，思维能让生活变得更条理化、系统化、更有规律。引导学生思考生活就是要鼓励学生敢于批判和质疑，培养和发展学生的发散性思维和创造性思维，从而增强学生思维的逻辑性、严密性、深刻性和批判性。每个人都是有个体差异，而个体的差异又决定了他们的独特审美观与价值观，因而每个人对生活的思考和感悟也是不同的。教师应该鼓励学生热情关注生活并积极思考生活、感悟生活，可以引导他们思考讨论生活中发生的新闻，也可有目的地引导学生观看一些有用的电视节目，比如“子午书简”“百家讲坛”“今日说法”等。这样，学生的视野就会逐渐打开，思想就会逐渐深刻，文章也会不知不觉中充满思辨色彩。

综上所述，在作文教学中教师首先要注意培养学生的写作兴趣，激发学生的创作意识；其次要采取多种行之有效的方法，提高学生的写作思维能力，打开学生写作的深度。这样才能提高作文教学的有效性。