浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏

才吉卓玛

摘 要：新课改要求下，要对小学生实施素质教育，要创新教学方法，在这种要求下，小学音乐教学开始实施音乐游戏教学方法，以游戏方式开展课堂教学活动，大大提高了小学生学习音乐知识的兴趣。本文分析了如何在小学音乐课堂中实施音乐游戏，旨在促使音乐游戏发挥在小学音乐课堂中应有的作用，帮助小学生提高音乐学习成绩。

关键词：小学音乐；音乐教学；音乐游戏

引言

好玩是小孩子的天性，小孩子最喜欢玩的活动就是游戏。在小学音乐教学活动中，教师可以采用游戏方式进行教學，实现音乐和孩子的有机结合，让孩子在游戏活动中感受音乐艺术，这种教学方式恰好迎合了小学生的爱玩心理，能够激发小学生学习音乐知识的兴趣，提高小学生学习音乐知识的自主性，因而能够提高音乐教师教学效果和小学生音乐学习成绩。本文就如何在小学音乐课堂中实施音乐游戏进行分析，目的在于提高小学音乐教师对音乐游戏的重视程度。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的重要性

1、提高音乐教学授课效果

音乐课程是一门艺术性较强的课程，与其它学科相比，最突出的特点是表现力和感染力比较强，并且可以通过歌唱、舞蹈以及聆听等手段得以完美展现。在小学音乐课堂中实施音乐游戏，不仅能够活跃课堂气氛，还可以在有效感染小学生的同时，提高音乐教学效果，增强教师的教学信心和小学生学习音乐知识的自信心。

2、缓解课堂紧张气氛

在小学音乐课堂中实施音乐游戏，就是以游戏的方式进行课堂授课，小学生之间以及小学生和教师之间可以在游戏过程中进行互动，大大加强了学生之前以及师生之间的交流，不仅能够有效缓解课堂气氛，而且能够增强教师对学生信任感，提高学生对教师的认可度。[1]由于小学课程课程课时十分有限，音乐游戏能够有效缓解其它课程学习带给小学生的压力，放松小学生紧张的学习神经，有助于提高小学生其它课程的学习成绩。

3、陶冶学生情操

小学音乐课堂中实施音乐游戏，不仅可以让有音乐天赋的小学生充分展示自己的音乐才能，还能够使大多数小学生在音乐游戏中轻松学习音乐基础知识，提高小学生的音乐水平，内化小学生的音乐情感，陶冶小学生的情操，让小学生借助音乐游戏感悟生命，促进小学生健康人格的形成。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的实施

1、以音乐为主

在小学音乐课堂中实施音乐游戏，要以音乐为主，以游戏为辅，不能够让小学生在音乐课堂中只是单纯玩游戏，要让游戏更好地为音乐课程服务，如果小学生在音乐课堂上单纯玩游戏，就会使实施的音乐游戏失去了原本应有的意义。比如在小学生音乐课堂中，音乐教师可以选取一首比较长的歌曲，选择几位同学，每个学生唱一句，在歌唱中进行音乐接龙游戏，这样就可以使游戏完美地为音乐课程服务，使音乐游戏发挥应有的作用。

2、紧密围绕教材

小学音乐教师一定要紧密围绕教材进行，在充分挖掘音乐教材的基础实施音乐游戏，从音乐教材中提取重难点知识点，采用游戏的方式传授给小学生。紧密围绕教材的好处是设计的音乐游戏更加符合小学生的成长特点，原因是国家编制的小学音乐教材比较科学和严密，完全遵循小学生成长特点。比如讲解音符知识时，选择几个学生，让他们充当音符，教师用音符代替他们的姓名，提问他们问题，为小学生创设学习音符的有趣情境，有利于小学生掌握音符知识。

3、针对不同学段设计音乐游戏

不同年龄段的小学生心理成长特点不同，考虑到这一点要根据不同年龄段的学生成长特点和心理状况设计不同类型的音乐游戏，不能够一刀切地对待每一年龄段的小学生。比如针对低年级的小学生，在音乐课堂中可以设计一些比较简单的游戏，他们才能够更易于接受和理解，像卡片游戏；对于高年级的小学生，则可以设计复杂一点的音乐游戏，像音乐接龙游戏[1]。只有根据不同年龄段设计的游戏才能够有效激发小学生的音乐知识学习兴趣，使小学生快乐地学习音乐知识。

4、选择趣味性较强的音乐游戏

在小写音乐课堂中实施的音乐游戏趣味性较强，才能够吸引小学生的注意力，原因在于小学生对于一些趣味性较强的东西很感兴趣。如果游戏趣味性不强，很难对小学生产生吸引力，就不能够帮助小学生集中注意力。我们平时常见的节奏训练游戏、音准训练游戏等都是一些趣味性较强的音乐游戏。在小学生音乐课堂中实施这些音乐游戏可以大大提高音乐教学效果，帮助小学生提高音乐学习成绩，挖掘小学生音乐天赋。

总结

综上所述，在小学音乐课堂中实施音乐游戏，是素质教育的要求，迎合了每一个小学生的好玩心理，可以帮助教师提高教学效果，帮助小学生提高音乐学习成绩。音乐游戏是一种新型的音乐教学方法，是在新课改的要求下诞生的，人性化较强，从小学生的心理成长特点出发，使小学生能够轻松快乐地氛围下学习音乐知识，帮助小学生充分发挥自己的音乐天赋，最终促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]宋珍欢.浅析游戏在小学音乐课堂中的运用[J].黄河之声，2011.

[2]邬晓慧.游戏精神与小学音乐素养教学研究[J].内蒙古师范大学，2011.