提高高三语文复习课教学有效性的策略研究

梁龙全

摘 要：语文的学习是需要学生平时积累并付诸实践的，但是一些学生对此忽视，导致语文成绩总是提升不上去，这时候，就需要老师积极引导，指出正确的方向，帮助学生提高语文的复习效率。尤其是高三学生，他们面临高考的升学压力，语文成绩至关重要，因此，老师需做出计划，帮助学生复习语文，温故而知新。分析了高三学生的特点，继而从高三语文的复习原则、复习措施来展开叙述，希望能够对高三学生的语文复习有所帮助。

关键词：高三语文；复习；策略研究

学习语文不仅可以提高与别人的沟通和交流能力，还能提高学生对语言和文字材料的理解。提高学生对其他学科表述的理解能力，为更好地学好其他学科和专业奠定基础。试想，连别人说一句话都不能理解是什么意思，还怎么和别人沟通呢？因此，老师要正确引导学生了解学习语文的重要性，才能积极开展复习工作，提高复习效率，让学生乐于复习语文，真正融入复习语文的氛围中去。

一、高三学生特点及分析

高三学生有很多特点，以下是比较突出的特点：

学生的发展具有不平衡性、个体差异性，到了高三，它们仍旧是学生发展的显著特点。有的学生信心十足，在学习上有明确的目标，在思想上有远大的理想，热爱学习，基础扎实，成绩优异，为人乐观向上；但是有些学生则是比较迷茫的，学习成绩一般，不明确未来的方向，被动地学习；甚至一些学生是自暴自弃型的，他们学习基础差，严重偏科，可能是努力过，但是成绩没有提升，从而更加消极，放弃了学习。

高三学生有着一种赶紧毕业，离开这种学习压力氛围，去升入自己心爱大学的强烈愿望，因此，他们在思想和心理上的情绪波动都比较突出，从而产生了一系列问题，例如容易紧张，面对考试比较焦虑，成绩上不去时会急躁难受。特别是一些学生为了提高成绩，急于求成，脱离了现实，随之而来的是更大的失望，这时候，他们很可能会丧失学习的积极性，意志消沉，成绩急剧下滑。

二、復习原则

根据高三学生的特点及分析，我总结了如下复习语文的原则：

1.明确目标，立足教材

高三学生不同于其他年级学生最突出的特点就是面临高考升学的压力，因此，老师在制订复习计划的时候，要充分把握这一关键要素，明确考试的重要方向，给学生界定好考试的范围，多做历年真题，总结分析出题要点，做好预测，以便在帮助学生复习的过程中有的放矢。语文复习要立足教材，教材是考试出题的基础，抓好基本知识点，方可在考试中有所突出，复习的时候，老师要挑选一些代表性的习题让学生练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，让其全面发展。

2.面向全体，分层达标

老师引导学生复习语文的时候，要针对全体学生，公正公平，不能只关注学习好的学生，还要适当地把重心放在那些语文基础不牢固、学语文有困难的学生身上，这样才能使班级整体的语文成绩上升。

3.强化学生的基础，突出重难点

老师要把握高考试题中基础题的特点，在语文教育教学过程中，大部分学生都能掌握这类题目，容易得到分数，老师只需要进行适当的梳理，帮助学生理清头绪，有了思路才能使复习效果更加显著。在做阅读理解的时候，老师要正确引导，根据不同的文体特点讲解不同的阅读特点，例如议论文，要着重看论点，运用了什么论证方法等，教给学生独立分析问题、解决问题的方法，真正做到授之以渔而非授之以鱼，在今后的语文学习中，方可以不变应万变。

4.民主团结，共同进步

在复习语文的过程中，老师不要一直按着自己的计划走，要看学生实际情况做些变动，而且还要听取学生好的建议，鼓励学生多提一些促进语文复习的方法，如果适合，要适当地实施并观察效果。师生之间互相学习，取长补短，共同提高，这不仅形成了一种民主的氛围，更加凝聚成一股团结的力量，有利于学生参与到语文的复习中，提高语文成绩。

三、语文复习方法

1.四轮复习法

（1）第一轮，整册复习。根据考试大纲，确定整册书的重点，按照以下复习步骤，首先，梳理几册书中的重点知识，强调难点，然后带领学生做相应书中的巩固练习，最后重点讲解其中的问题，通过这三个步骤进行第一轮的复习，旨在让学生对高中所学的语文课本有一定的把握，在头脑中形成一个框架，有一个体系可以使学生将这些内容串起来。

（2）第二轮，模块复习。根据历年语文高考真题，按照模块进行复习，例如识记现代汉语拼音、字形，正确使用熟语、成语，修改病句，文言阅读，现代文阅读，写作等，不同的模块学习，运用不同的方法复习，帮助学生学会答题方法和技巧，争取做到会做的题不丢分，不会做的题争取分。

（3）第三轮，综合复习。前两轮的复习主要是针对学生在各个细节方面的复习，比较具有针对性，而高考语文同时考查了学生的分析综合能力，所以，老师同样要注重对学生如何提高语文综合实践方面的复习。这一轮，重点要进行学生阅读能力的训练，这块知识对学生的综合能力要求比较高，同时要进行模拟考试，积累学生的应考经验，在考场上临危不惧，提高语文成绩。

（4）第四轮，自由复习。由于学生对语文学习的把握程度不同，存在个体差异性，面对全体学生，老师即使因材施教，也难免有所遗漏，所以最后一轮，需要学生自由复习，查漏补缺，老师在一旁个别辅导，逐一点拨，归类知识，帮助学生提升。

2.专题复习

专题复习是对高考语文的针对性复习，我将其分为三个专题，积累运用、阅读能力、写作能力。在四轮复习的时候，同时进行专题复习，互相穿插，没有偏颇，这样才能做到充分帮助学生理解语文知识。在专题复习的时候，要特别注意以下几点：

（1）专题一，积累运用

高考语文试题要求学生掌握背诵高中语文的名篇名句，这时候就需要学生理解内容，做到有意义地接受学习，强化记忆。在这个过程中，不仅仅是要求学生能够背诵，更重要的是能够准确地默写出来，如果默写的内容有一个错别字，那么这道题就会一分不得，背诵的辛苦也就付诸东流了。因此，在积累运用复习的时候，要让学生在课前进行默写，同桌互换纠错，对于其中的错别字，要认真改正，争取下次全部写正确。

（2）专题二，阅读能力

阅读分为文言文部分和现代文部分。文言文主要以课内阅读的形式出现，重点考查学生对文言字词句的理解，可能会出现适当文言知识的延伸。而现代文部分主要以课外阅读的形式出现，重点考查学生对文章整体的把握，理解文章的中心思想。在阅读现代文的时候，要教会学生做题技巧，例如把握文章层次，文章的叙述一般都有顺序，例如议论文，大都是总分总、总分、分总等；而记叙文，一般都是时间顺序、事件的发展顺序等。更重要的是，让学生理解作者的思想，而不是自己的观点，方可把握文章的主旨。

（3）专题三，写作能力

作文在高考语文成绩中分数很多，有人说，得作文者得天下，可见，作文在语文中占有很重要的地位。但是一些学生在平时不积累素材，语言不丰富，导致作文分数难以提高，在高三的关键时刻，要想提高作文分数，也不是不可能的。首先，要储备几个万能的素材，让作文充实起来，有话可说，达到作文的字数要求；其次，培养学生的语言写作能力，在最后两个月，让学生每天都写一篇小作文，让学生保持一种写作的感觉；最后，让学生了解作文的评分标准，争取在拿到基础分的同时可以再提升一些。

总之，高三语文在高考升学考试中占有重要地位，其复习工作也是重中之重，我根据自身经验以及学生实际总结了以上几点，希望为一些老师与学生提供经验。

参考文献：

王霞.提高高三语文复习课效率的有效策略[J].新课程：上，2014（2）：154-155.