提高蒙语文教学质量的几点尝试

白红梅

摘 要：学习、使用、发展自己民族的语言文字是关乎民族文化传承的重要问题。本文立足蒙古族人口散杂居地区农村学校的实际，分析蒙语教学质量低下的原因，并从民族情感、语言氛围，课堂效率方面做了些行之有效的大胆尝试。

关键词：蒙语文；情感；氛围；效率

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0071-01

我校地处辽西偏僻山区，虽是蒙古族民族乡，但近几年在蒙语文教学方面出现了滑坡现象，究其原因有下面几点：

1.由于修水库，大量人口外迁，造成学校规模小，生源少。

2.学校距学生家较远，学生来自几个山沟，基础参差不齐。

3.学生从小没有养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。

4.校领导不够重视，不按上级要求开足课时。

5.教师教学观念落后，不适应民族教育的发展和素质教育的要求。

6.教学方面，受应试教育的束缚，学生主体意识没有发挥出来。

综上所述，由于受课时设置限制，课外学习途径缺乏，教学策略引导不够，没有语言环境等因素的影响，造成了蒙语文教学重知识传授，轻能力培养，听说能力差，教学效果不好，从而影响了民族教育的发展。

这些问题促使我思考：如何让蒙语融入学生的生活，让学生在真实的语言氛围中学习运用蒙语，走出具有自己特色的蒙语文教学之路。

这就要求教师按照新课改要求，结合新课程教材，因地制宜地制定教学方案，激发学生学蒙语的兴趣，大面积提高蒙语教学质量。下面谈谈我的几点尝试：

一、加强民族情感教育，树立学习蒙语的信心

《义务教育蒙古语文课程标准》中提出“要热爱自己的民族，具有民族自豪感，有愿意学习掌握运用本民族语言文字的浓厚兴趣、坚定的信心、强烈的愿望”。教育学生要从民族发展传承的高度认真学习蒙语。每一个蒙古族儿童都有责任、有义务学好本民族语言文字。

1.讲述民族历史，增强自豪感、自信心。向学生大力弘扬民族精神，蒙古族是最伟大、最豪放、最诚信的民族，创造了有800年历史的拼音文字，具有世界上最美的语言，建立过横跨欧亚大陆，世界上版图最大的辉煌帝国。

2.挖掘身边的人文资源。我的家乡是人杰地灵的地方，闻名中外的蒙古族作家尹湛纳希就诞生在这里，并用蒙语创作了《大元盛世青史演义》《一层楼》《泣红亭》等著作。省级文物保护单位，辽西最大的藏传佛教圣地惠宁寺就坐落在凌河北岸，用蒙藏满汉四种文字书写的牌匾就挂在大殿中央，庙里的喇嘛们念藏经，说蒙语。

3.宣传民族优惠政策。学习蒙语文的考生在高考中的加分政策，用来鼓励学生学习。通过了解历史文化、风土人情、民族政策激发学生想学、学好蒙语的欲望，培养学生学习蒙语的感情。

二、创设语言环境，营造学习蒙语的氛围

学生在家里没有语言环境，只有靠教师在学校为他们创設语言环境，营造适合学生交流的氛围。

1.用蒙语上课。教师应坚持用纯蒙语授课增加学生听说的机会，开始他们听不懂，不适应，我就配以动作表情或适当解释，在反复熏陶下，学生就会听懂模仿使用。这样，课堂上学生沉浸在母语氛围里，就会自觉或不自觉地适应母语进行思维并交谈。

2.每节课用几分钟进行蒙语会话训练，内容有日常用语、课堂用语、儿童好来宝等，通过检查提高学生会话能力。

3.每学期至少学唱2首蒙语歌曲，如《鸿雁》《吉祥三宝》等，学生非常喜欢，不但感受旋律的优美，而且热爱自己的民族和语言。

4.平时见到蒙语老师用蒙语问好，要求学生之间经常说一些简单的日常用语，提高他们的听说能力。

良好的语言环境，会对学生起到潜移默化的熏陶作用，使学生不知不觉中喜爱并学习运用本民族语言。

三、优化课堂教学，提高蒙语教学效率

1.重视情感因素。营造和谐的教学氛围，建立良好的师生关系与学生平等相处，亦师亦友，学生才会感到安全，产生信任，有愿意学习的愿望，根据每个学生的特长，因材施教，善于捕捉积极因素，激发学生的成功动机。

2.精心设计教学过程。教师要想方设法增强课堂的实效性。根据不同的教学内容，可以通过实物、歌曲、猜谜、故事、问题等导入，抓住学生的兴奋点，产生求知的欲望。只要学生能做到的教师要鼓励引导他们自学，给学生充分展示自我的时间和空间，学生实在不会的，发挥教师的主导作用，帮助他们学会学习。采取自主合作探究的方式学习，在师生互动、生生互动中学习，龙其是新编教材一、二年级的内容，贴近学生、贴近生活图文并茂，特别适合活动式教学，通过实践，发现效果很好。采用多种教学方法，运用先进教学手段，进行多种形式的训练，龙其是制作课件，运用多媒体教学，激发了学生兴趣，形成信息的多向交流，不但活跃课堂气氛，也能开发智力，培养能力。

参考文献：

[1] 王月，毕力格巴图. 蒙古文字在道路导视专用字体中的应用探讨[J]. 内蒙古农业大学学报：社会科学版，2016，（2）.

[2] 阿依夏木·阿不都拉. 卫拉特蒙古语对北疆地名的影响[J]. 语言与翻译，2016，（2）.