新课程背景下小学数学学业评价策略探讨

高小平

摘 要：数学学业评价就是考查学生对数学知识理解的情况和数学能力的高低以及对待数学学习的态度和认知。小学是培养学生思维方式、数学能力的基础时期，是数学教学的关键，小学数学教学影响着学生日后对数学的深入学习。

关键词：小学数学；学业评价；策略探讨

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07D-0048-01

新课程改革逐渐深入人心，越来越多的人们开始改变旧观念，接受新课程的观念，将学业评价视为课程教学的一个重要环节。学业评价是对学生学习情况进行评判，包括学习能力、学习过程、学习结果的考评。数学学业评价就是考查学生对数学知识理解的情况以及对待数学学习的态度。小学是培养学生思维方式、数学能力的基础时期，是数学教学的关键，小学數学教学影响着学生日后对数学的深入学习。因此，小学数学学业评价对学生的数学学习至关重要，以下从几方面探讨小学数学学业评价策略。

一、 学业评价标准更加科学

新课程改革之前主要是通过书面考试考查学生的数学学习情况，新课程改革后对数学学业的评判不再局限于此，除了评判学生对数学知识的掌握还要考查学生数学思维能力和学习数学的情感、态度。许多人学习数学之后抱怨学习数学没有用，这都是因为以前的数学学业评价只是限于书面考试，学生只学会死的知识，却不会灵活运用数学知识，更别说用已经学到的数学知识解决生活中遇到的实际问题。例如，在数学课堂上老师提问，小明有一百元钱，文具店圆珠笔3元一根，本子5元一个，笔和本子一共需要买20个，应该买几根笔、几个本子？这道题目在数学老师教过x、y的方程式后可以很轻松地解决，设买x根笔，y个本子，然后得出3x+5y=100，x+y=20这两个等式，之后解出x和y即可。但是如果这道题目发生在现实生活中，学生可能就只会买十根笔和十个本子了。这就说明学生没有掌握数学学习的思维方式，不能利用数学思维解决实际生活中的问题。因此，数学学业评价的标准有待改进，不光要考查学生的书面水平，还要评判学生运用数学思维解决实际问题的能力。

一个科学的学业评价标准应该不仅能判断学生对本学期数学知识的掌握情况，还能看出学生在学习过程中出现的问题，如方法、态度。这样的学业评价可以帮助学生认识到在数学学习过程中存在的问题，然后根据诊断结果有针对性地调整学习方法，提高学生的数学能力。

二、 学业评价方式更加多样

以前的学业评价方式只是书面考试，期中期末考试一锤定音，这样单一死板的评价方式完全不适应新课程的潮流，应该丰富学生学业评价的方式，例如口头考试、同学互动、实际问题解决能力测试。口头考试不同于笔试的地方在于可以了解学生的思维过程，如果学生最后算错结果，还可以知道学生是怎么想的，这样就可以从错误的思维方式入手纠正，但是如果按照以前的笔试考试就只能知道结果对错，不清楚错在哪。同学互动可以就老师提出的一个问题进行讨论，在讨论过程中不仅提出自己的看法，还能听到同学们的想法，如果自己只知道一种解题方法，在同学互动之后就可能会知道n种解题方法。老师也可以在互动中了解每位学生的思维方法，以后能够因材施教。除了同学互动，还可以师生互动，一起玩数学游戏，在游戏中一边享受一边学习，例如，大家一起玩过七游戏，第一个同学从一开始报数，到七和七的倍数的同学不能报数只能拍手。这样大家在玩游戏的过程中就能深切了解倍数这一概念的含义，而且对乘法学习有帮助。这种寓教于乐的方法很值得借鉴。实际问题解决能力测试，例如老师一共给全班同学买了10个苹果、10个鸭梨、5个橙子，如何把它们分给全班15个小朋友？这种问题考查学生的实际解决问题能力，有的学生会说随意分，有的会说平均分，有的会提出按照同学们的喜好分配，这样的题目充分锻炼了学生实际解决问题的能力。

如此就可以从不同的层面测试考查学生的数学能力和水平，还能在考评过程中加强学生的数学思维能力。

三、 学业评价主体更加多元

以前对学生的评价只是由老师一个人决定，忽略了其他角度的评价，这样的评价是不全面不完整的。因此，学业评价主体应该多元化，教师、家长、学生、同学都应该是评价主体，如此才能全面了解学生的实际情况。首先是教师对学生一学期学习情况的评价，判断学生在学校学习的情况。然后以同班同学的视角，评价学生的学习情况，这样的评价更贴近生活，可以督促学生在课余时间互相学习、共同进步。之后可以让学生对自己一学期的学习情况进行自我评价，反省自己这学期学习的不足，优点要坚持，缺点要在新学期改正。最后还要请家长进行判断，评价学生在家的学习情况，是否认真复习和预习功课，是否认真完成作业，这样就能了解学生放学回家后的学习情况。这样通过教师、同学、学生自己、家长四个角度的评价就能做到全面。例如，期末考试完，学校组织一次家长会，在家长会上教师发给每个家长学生在校表现情况表，包括学生自身、同学、教师评价拦，家长写上学生在家的表现交给老师。

当前人才的竞争越来越激烈，对人才的要求越来越高，小学是能力培养的关键时期，数学能力和思维方式对日后的学习至关重要，因此必须重视对小学数学的学业评价。

参考文献：

[1]李素华.改革学业评价方法 促进学生全面发展[J].新课程导学， 2013，（12）.

[2]王娟.浅谈小学数学学业评价[J].新作文：教育教学研究，2011，（14）.