浅谈舞蹈教学的情感体验与想象空间

谢莹

【摘 要】舞蹈是一种通过人的形体动作来表现音乐作品内涵的艺术形式，舞蹈情感是舞蹈的生命力所在。舞蹈教学需要在舞蹈教师的引导下让学生感受且再现音乐作品，因此，舞蹈教师需要培养学生的情感体验，为其对音乐作品的理解插上想象的翅膀，使得情感能够与形体动作相组合，完美地表达出自己的情感体验或作品内涵。

【关键词】舞蹈教学；情感体验；想象空间

中图分类号：J712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0175-01

舞蹈是一种最为直接且强烈的表达人内心思想的艺术形式，其魅力总是需要用最饱满的热情表现出来，而舞者的情感是提高舞蹈渲染力的重要因素[1]。从另一个角度来看，舞蹈的情感、风格以及韵律等很难用语言来解释清楚，舞蹈中的部分动作是抽象的，需要舞者及舞蹈教师进行想象，再利用形体表现出来。舞者需要利用平时的经验，在丰富的想象力前提下充分认识动态美，再用自己的看法使舞蹈艺术能够活灵活现。

一、舞蹈教学中培养学生情感体验的重要意义

由于舞蹈是一种艺术形式，以形体动作为表现手段，所以舞蹈教学中更为强调以形体技能来充分表达艺术之美，创造出更为完美的艺术形象。舞蹈表演的特殊存在决定其价值所在，舞蹈是魂魄，舞蹈艺术是体魄，两者不可切割，密不可分。因此，舞蹈教师应教会学生如何精确且深刻地体会舞蹈作品中所蕴含的情感内涵，情感体验是舞蹈教师在教授相关课程中一个十分重要的环节。

舞蹈艺术教育的根本出发点是让学生感受舞蹈的魅力，基于此，表现出舞蹈的美，甚至于创造出舞蹈的美。学生只有先去感受一些音乐的内容，才能够通过舞蹈动作把握好表演时的情感[2]。从上述角度来看，学生不仅要学会感受音乐作品的内涵，还要去体现音乐作品，此过程能够广泛提高学生的艺术能力，舞蹈教师需要利用合理化的方法来指导学生进行舞蹈课程的学习。

二、培养学生的审美意识，丰富学生的情感体验

舞蹈是一种艺术形体表现，但并不是所有动作或姿态都能构成舞蹈艺术语言，只有一些典型的舞蹈动作经过艺术提炼之后才能成为舞蹈艺术语言。那么，上述问题的出现向我们揭示了一个现象，就是审美观的问题。在舞蹈教育过程中需要更为重视学生的综合艺术修养，表现每一个舞蹈动作之前都要求学生能够准确把握舞蹈的内涵美。

舞蹈动作作用于感官器官时，观众不仅能看到每一个舞蹈动作是否到位，还能体会到舞者所表现出的舞蹈形式是否能够真正将音乐作品的精神内涵表现出来。此处所说的观众感受是一种抽象化的感觉，一旦观众失去了感觉，舞蹈动作势必就会显得过于生硬，势必会影响到艺术的感染力与爆发力，无法打动观众的内心，自然也就难以得到观众的认可[3]。理解舞蹈的精神内涵是每一个舞者的基础所在，在排练舞蹈之前，舞蹈教师需要向学生灌输与作品内容相关的情境以及情绪等，帮助学生更加深刻地理解舞蹈内容，提高学生的审美情趣。举例来说，在学习新疆舞时，可以结合维吾尔族的历史文化来讲。新疆地区与西域乐舞有着深远的影响，保持着乐舞的风俗习惯，许多小型表演节目多在群众欢聚娱乐的情境下进行，如：1.膝部连续性地微颤，使动作柔美；2.音乐伴奏多用切分音、符点节奏。

三、开拓学生的想象空间，展现舞蹈的情感内容

传统的舞蹈教学方式多以封闭式的训练为主，教师教导学生一个动作，学生就开始模仿一个动作，此种教学方式扼杀了学生的创造力与想象力，学生所表演出来的舞蹈也很生硬，这对于学生来说无疑是一个致命的弱点，势必会影响到学生以后的发展。有位名人曾经说过，想象比知识更为重要。知识是有限的，而想象是无限的，想象力能够推动世界的发展与进步，因此开拓学生的想象空间非常重要。另外，舞蹈是一种综合性的艺术表演形式，集音乐感受及形体动作等于一身。作为一名优秀的舞者，需要使用熟练的技术动作来构建完美的舞蹈艺术形象，继而反映出生活中人的情感体验。由于每一个舞者的生活经验与文化水平不同，那么对于作品的想象就显得非常重要[4]。一个舞者在表演艺术中需要扮演不同的人物角色，在很多时候需要通过想象力来完成自己的表演，继而弥补自己的不足之处。教师在舞蹈教学过程中，需要积极引导学生利用好生活经验，再对自己的作品理解加以揣摩，合理的想象出美好的意境，将自己完全融入到性格角色当中去，再通过自己的肢体语言表达出作品的魅力。

四、结束语

综上所述，舞蹈是有节奏的，需要学生以形体动作来表达内在常态，继而反映出一种较为现实的艺术。在舞蹈训练的过程中，注重对学说的情感培养，将学生的真实情感流露出来，再给观众带来美的享受。

参考文献：

[1]黄芳.幼儿园民族舞蹈教学的实施策略——以集体舞活动《孔雀飞来》为例[J].科教文汇，2014，10（24）：172-173.

[2]龚艳珊.高职高专舞蹈教学情感体验培养的路径探索[J].音乐时空，2014，10（13）：194-194，195.

[3]房杨洋.以情感培养兴趣——舞蹈教学实践的研究[J].辽宁广播电视大学学报，2010，12（3）：40-41.

作者简介：

谢 莹（1989-），女，大专，舞蹈专业，工作单位：西安市歌舞剧院。