新教育背景下如何提高初中数学教学成效

邓楠 刘海涛

摘 要：对于什么是好的教育？的问题，很多人有自己的答案，有的人会说“好的教育就是好的资源”，有人会说“好的教育就是能帮助学生提高综合素质的教育”，还有人说“好的教育就是能够教会学生怎么学习的教育”等等，这些往往都是我们成年人站在自己的角度上去看待教育的问题。我倒认为好的教育及时有意义的课本教育，又是有意思实践教育。新教育要求教师要转变教育观念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，与时俱进，培养出有自主学习能力，综合素质全面提升的学生。如何全面提高初中学生的数学学习是一个值得探索的课题。

关键词：注重；概念教学；思维素质培养；观察与发现

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。《数学新课程标准》明确指出，数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。《新课标》与过去的《教学大纲》相比较，无论是基础理论、知识结构、还是内容安排都有较大的变化。在这种要求下，教师们就需要更加注重在教学实践中体现新的教育理念，并不断为此进行积极的探索。

一、明确教学目标，转变教学理念

一个好的任务首先要有好的目标。在执行任务的时候，需要把目标确定下来。数学教学也是这样，没有好的教学目标是不可能提高学生的数学学习能力的。作为初中数学教师，应该全面落实新课标的数学教学目标，结合教材内容，科学的制定教学内容和设计。此外，教师还应该切实的转变教育理念，实行“双主”原则，即学生主体性、教师主导性。只有把学生确定为课堂的“主人”，教师作为“引路人”，才能激发学生的参与热情和学习兴趣。好的教学理念应该是贯穿于整个学习活动中，每一步、每一节都是用科学的教学方法和模式来指导学生进行教学工作。

二、质疑问难，及时巩固所学概念

“问题是数学的心脏”。形成新概念后，及时进行质疑，可使学生认识概念的合理性、必要性。如学了相似多边形的定义（如果两个边数相同的多边形的对应角相等，对应边成比例，这两个多边形叫做相似多边形）后，教师就可以提问：（1）两个边数相等的多边形，对应角相等，这两个多边形是不是相似多边形？（2）两个边数相同的多边形对应边成比例，这两个多边形是不是相似多边形？学生准确地回答出这两个问题后，对“相似多边形”的理解自然会深刻得多、全面得多。

三、注重教学“三部曲”

所谓教学“三部曲”就是指课前预习、课堂教学、课后复习这三大过程，这也是学生参与数学学习的基本过程和全部过程。作为初中数学教师在这三大过程中要，要全面优化教学设计。比如在课前预习中，精心准备一些题目，让学生带着问题去预习。比如在课后复习阶段，要科学的设计课后作业，注重培养学生的实际运用能力，而不是机械的去解答题目，完成作业。通过教学“三部曲”的切实落实，可以帮助学生全面构建学习方法和体系，引导学生养成良好的学习习惯和思维。

四、培养学生质疑的能力

提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，善于质疑，是学生发展数学思维素质的一把金钥匙。因此，教师要善于创设各种问题情境，引导学生发现问题、提出问题、提高质疑能力，例如，已知a—b=1，求代数式 a2—ab+ b2的值。教师可这样引导学生进行分析：欲求代数式的值，往往需要先求出代数式中未知数的值，这就必须从已知条件中求得。而已知条件是二元一次方程。根据“二元一次方程的解有无数个”这一性质，得到不能求出a和b的值。至此，问题情境已基本构建完整。在这个情境中，学生有可能提出一连串问题，此代数式是否有解？是否可以用常规方式求解？求得的解是否确定？为了解答自己提出的一连串问题，学生必须开动脑筋想办法，最终发现将所求的代数式用（a—b）表示出来，运用完全平方差公式，是一种最佳解法。

经常这样训练，可培养学生勇于探究的精神和巧妙思考的能力。当然，对学生提出的问题，教师要进行启发诱导，不致于任凭学生胡思乱想。

五、结语

实践证明不断的强化学生对于数学学习的思维，注重学习的三个过程，提高学生对于数学的学习与反思，可以有效的提高学生的数学学习能力。作为初中数学教师要切实的把数学学习与思维能力灌输给学生，引导学生自助的进行初中数学的学习，拓展学生的数学学习体系。

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作者简介：邓楠 （1969-8-），女 ， 汉族，本科学历，中学一级教师，学位学士，研究方向：初中数学。