家长参与，让聋生品德课堂更精彩

高琛

《品德与生活课程标准》指出：“本课程的资源是多样的、开放的，可以包括有形和无形的资源。学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。”如何有效地利用家长资源，推进家校合作，促进教育教学优化发展，成为人们普遍关注的焦点。学校教育、家庭教育和社会教育是教育的有机组成部分。家庭教育是学校教育、社会教育的前提和基础。在一个人的成长过程中，只有这三方面教育一致，互相配合、补充，才能收到良好的教育效果。

耳聋学生由于生理缺陷，无论是在上学前还是上学后，都与主流社会中的健听人交往较少，其交往的主要对象就是父母及其他亲人。从这一点看，家庭教育对耳聋学生行为习惯的养成远远大于健听学生。因此，在品德课教学过程中可以积极争取家长的积极参与和配合，把家长作为教学活动的合作者，参与师生的教学活动，让孩子在生活中发展，在发展中生活。同时促进家长与孩子之间的情感交流，让亲子教育在品德课堂中得到充分发挥。

一、让家长参与课堂教学的准备活动，创造孩子与家长亲密接触的机会。

《品德与生活》的教学方式以活动为主，许多活动需要学生在课堂教学前做准备。如上《春天说了什么》这一单元时，我给家长留言：“春天是万物复苏的季节，是充满生机的季节，为了尽可能地让孩子熟悉大自然的环境和各种动植物，请您陪同孩子观察各种动植物的活动变化，并做一些记录。敬请家长支持我们的活动，和孩子一同去寻找春天！”有了家长的辅助，孩子们收集的资料可谓多种多样。随着教学活动的进一步深入，我给家长写道：“观察是孩子最好的老师，如果您能在百忙之中，和孩子一起亲手种植一些绿色植物，那将是很好的观察资料，在观察中也会增进彼此的关系。如果您能将种植的绿色植物带到学校来，我们将非常感谢！”在看到婉转的通知后，家长和孩子的热情都很高，他们积极地种植绿色植物，观察植物的生长状况，在植物发芽后将其带到学校。

这个单元的教学由于家长的参与，所有学生均在亲人的带领下出去寻找春天，学生有的拍摄到许多春天的美景，有的收集到许多春天的鲜花图片，还有的带来亲自培育的小花小草。由于有了充分的准备，在合作交流活动中学生能讲、能说、能画、能做，取得比较好的教学效果，这些都与家长合作参与课堂教学的准备活动密不可分。孩子进步了，家长就高兴。家长看到孩子的进步，哪怕是一点点，都觉得自己的努力有了回报，有了收获，以后更愿意和孩子一起参与。

二、让家长走进课堂，提供孩子和家长情感交流的平台。

家长是学校最大的人才资源库，家长们从事各种各样的工作，教学时适时邀请一些家长参与课堂教学。如讲《遵守交通法规》时，我就请当交通警察的家长到课堂讲交通知识，这样比较有说服力。如教学《有人生病时》时，就请当医生的家长给学生讲一讲“怎样帮助病人恢复健康”，这样可以更好地提高品德与生活课的实效性。通过这样的活动，我感到请家长参与《品德与生活》课教学，不仅学生的实践有了保证，而且使他们的感悟和体验落到了实处。

另外，教师还要努力搭建家长参与评价的平台，给予家长评价的机会，让孩子和老师充分享受家长评价的激励。

如教学《秋天的保健》、《让我自己来吧》、《国庆节》这几课时，我邀请几个家长随堂听课。课前精心设计教学过程，制作课件。上课时学生注意力特别集中，上课积极举手发言，参与活动。家长表示，课堂教学气氛好，想不到品德课教学内容这么丰富，教学形式多样，与以前教学模式有很大不同，在课堂上感受到轻松愉悦的教学方式，还提出许多宝贵的意见，便于教师更好地改进教育教学方法。

将家长请进课堂，和孩子一起面对面地对话交流，通过师生互动、家长和孩子互动、相互沟通，相互影响，相互补充，从而达成共识、共享、共进，让孩子有很强的新鲜感，丰富教学内容。在与家长的对话中，学生在教师的指导下，感受到父母对自己的关心和爱护，鼓励学生向爸爸妈妈表达真情，从而增进和父母之间的情感，使课堂更具有感染力。同时让家长“蹲下来”，心平气和地、坦诚地和孩子对话交流，在交流中更了解自己的孩子，拉进和孩子之间的距离。

三、让家长合作参与课堂教学的延展活动，创设孩子和家长合作的情境。

孩子良好品德的形成需要家长的配合，品德与生活教学需要家长的合作参与，需要从课堂向课外拓展，从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的许多空间，实现课堂内外、学校内外学习的有机结合。

《进厨房》这一课要求孩子为自己的家庭搭配一日三餐，还要为家庭买东西，给家长盛饭等。教学结束后，请家长写反馈卡检查学生的落实情况。在学生交回的卡中家长们写道：“感谢学校开展这样的活动，让我的孩子也学着做家事，帮助大人，懂事了很多。”“感谢老师的教育，因为要配合孩子的活动，我们第一次吃上了孩子盛的饭。”

本次活动，由于家长的参与和支持，使学生的活动真正落实到行动上，不但解决以前教学“只说不练”的问题，还解决家庭教育、学校教育脱节的问题，使课堂教学、家庭教育和学生养成教育浑然一体，使教学目标得到真正的落实，圆满地完成教学任务。

马卡连柯在《家庭和儿童教育》中曾这样写道：“爱是一种伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的、珍贵的事。”很多聋生家长由于语言不畅，忽视与孩子之间的沟通，我以关爱聋生健康发展为出发点，让聋生家长不再孤单无助。我在品德课堂上架起一座桥梁，让品德课堂成为聋生和家长情感释放的自由场所，让家长和学生共度生命的历程，共创生命的体验，共同享受道德生活的快乐。