“以学生发展为本”，提高数学教学的有效性

缪培培

[摘 要]数学作为基础教育的重点学科，对学生今后的发展具有重要的作用。因此，教师在课堂教学中要“以学生发展为本”，尊重学生，注重教学策略的创新，使不同的学生得到不同的发展。

[关键词]以生为本 教学内容 教学环境 学习兴趣 启蒙式教育

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-015

随着课程改革的不断深入实施，“以学生发展为本”的教育理念已深入人心，如何提高数学教学的有效性是广大教师深思的一个问题。下面，笔者根据自己的教学实践，谈谈提高数学课堂教学有效性的一些做法和体会。

一、完善教师自身知识体系，优化教学内容

传统的教学模式通常以“满堂灌”为主，对学生进行机械式的教学，极易使学生对学习数学失去兴趣，甚至产生厌学的心理。因此，教师要不断提高自己的知识水平，注重自我知识水平的巩固和教学方法的改进，使学生真正理解所学知识。当前，数学教材的更新换代非常快速，课本中的知识点和章节分布也在不断地发生变化，这就要求教师要及时更新教学观念，不断学习新知识来优化自己的知识结构。同时，教师在平常的教学过程中要注重汲取教学经验，多听取学生的意见，逐步形成自己的教学方法，使学生爱上数学这门课程。而且，教师具备较高的知识水平是提高数学课堂教学有效性的基础，也是关键所在，因为坚实的数学基础对学生今后更高层次的学习有很大的帮助。例如，教学“三角形”一课时，旧版教材只要求教师介绍三角形的知识及其对称性，新版教材则将面积纳入教学范围之中，这就要求教师平时要多注意教材的更新改革，不断自己的专业知识，为学生提供更高质量的教学，使学生学习数学更加轻松。

二、引入趣味式教学，创造轻松的教学环境

在数学教学中，将幽默引入课堂是一个很好的提高数学教学有效性的方法。课堂教学中，教师采用幽默诙谐的语言，能营造轻松、自由的课堂气氛，减轻学生对数学学习的压力。数学这门课程不同于其他课程，它具有极高的严谨性，每个概念都是通过前人反复实验探索得出的，有时改动一个字就会使整个概念发生变化，这种极高的严谨性给学生的学习带来了难度，使他们容易对数学学习产生厌倦感。这时，营造轻松、愉快的课堂氛围是非常有必要的，不仅能够吸引学生的眼球，使学生的注意力集中，而且容易让学生接受教师所讲的知识，为学生的数学学习增添了趣味性。另外，在课堂教学中，教师可为所教的数学知识找到一个能够吸引学生注意力的“外衣”，使学生在学习过程中感到轻松，课后对知识的回忆也会更有趣味性，这样教学对学生今后的发展有积极的影响。例如，教学一年级上册第一单元“数一数”一课时，学生初次接触到数字，难免会觉得课堂教学内容枯燥，这时教师可赋予数字生命力，如一只绵羊、两只绵羊、三只绵羊……这样就将数字这一枯燥的知识转变为数绵羊这种有生命力的活动，使学生感受到数学学习充满了童趣，最大限度地吸引了学生的注意力。同时，这种幽默风趣的教学方法也会使学生对数学学习的热情越来越高，对学生的数学学习产生积极的影响。

三、注重启蒙式教育，激发学生学习兴趣

传统教学过分地将学生的分数看重，将学生的考试成绩看作判断学生好坏的唯一标准，这是非常不可取的。笔者认为，教师应当更加注重对学生学习习惯的养成和道德品质的培养，这才是教学的真正目的。因此，教师在完成教学任务的前提下，要对学生进行思想启蒙教育，积极地了解学生在现阶段学习过程中感到盲目的地方。这种师生间的交流，不仅仅局限于教师在课堂上所教学的知识，学生在生活中感到不懂的地方也可以积极地与教师交流。教师在此过程中要注重倾听学生的意见，对学生进行正确的引导，使学生变得更加优秀，做学生真正的良师益友。同时，教师在课堂上要注重对学生数学学习兴趣的培养，并举出具体实例与学生分享，这样可使学生体验到数学在生活中的应用价值，有助于学生始终保持对数学学习的热情，这会对学生的数学学习产生积极的影响。例如，教学三年级下册“轴对称图形”一课时，教师首先提出轴对称图形的概念，再由学生通过举手发言的方式抢答生活中有哪些轴对称图形，最后由教师总结轴对称图形在生活中的广泛应用。这样教学能使学生体会到数学与生活之间的紧密联系，有效地激发了学生对数学学习的兴趣，从而对学生的数学学习产生积极的影响。

数学作为基础教育的重点学科，对学生今后的发展具有重要的作用。因此，教师在教学实践中要“以学生发展为本”，尊重学生，注重教学策略的创新，使不同的学生得到不同的发展。

（特约编辑 木 清）