以市场为导向

谢军

摘 要：当前，随着时代的变革，教育行业的发展更加趋向以市场为导向。同时，我国对以就业为目的的高职院校进行了教学一体化改革，使学生不但要掌握基础知识理论，还要提高实际操作经验，这也从另一角度说明了以市场为导向对教育行业发展的重要性。本文从高职院校商务英语专业课程建设的角度出发，提出了高职院校在进行商务英语专业建设方面所存在的不足，并针对这种情况，探讨了在商务英语专业课程建设上所采取的改进措施，旨在为提高我国高职院校学生就业率、提高学生对商务英语的应用能力铺平道路。

关键词：市场导向；商务英语；教学一体化

中图分类号：H319.1 文献标识码：A

高职院校不同于其他高校，我国的高职院校普遍偏向于进行高等技术的专业化人才培养。在以市场为导向的今天，具有高等技术的专业化人才在社会各行各业中都占有较大比重。商务英语专业是高职院校近些年才逐步纳入的专业学科，商务英语是将英语进行更为细致划分的产物，学习商务英语的目的是使职员更加适应职场工作和生活。因此，对于“以市场为导向——高职商务英语专业课程建设探讨”的研究，具有极大的现实意义。

一、高职院校在商务英语专业课程建设上存在的问题

1.培养目标不明确

在高职商务英语专业课程建设前，先要确定本专业课程的培养目标，很多高校只将商务英语作为选修课程进行安排，供学生自行选择，而高职院校要培养的是具有高等技术的专业化人才，与高校的教学本质不相符。[1]并且，有些专家也认为，商务英语培养的人才需要具备日常简单的英语交谈能力、英语办公系统的使用能力和对外贸易中英语的应用能力这三方面，这才是高职院校中商务英语的培养目标。不过此观点与现实还存在一定差距，从生源角度和师资力量角度考虑，此种目标人才的培养与高职院校的实际情况不能吻合。

从上述方面可以看出，在进行商务英语专业课程建设时，很多高职院校缺乏明确培养目标。

2.缺少专业化商务英语教师

我国的高职院校其实是由原有的专科学校改进而来，师资力量上比较薄弱，教师水平参差不齐，加之我国在商务英语教学方面人才还较为匮乏，这使得在进行商务英语教学的教师大多是原有的英语教师，或原本从事企业管理、市场营销等专业教学的教师投入到商务英语的教学中来，不仅使得教学内容浅显，更使教师的教学任务加重，从而影响了商务英语的教学质量。[2]

二、高职院校商务英语专业课程建设上的改进措施

1.以市场为导向，明确培养目标

在市场导向下，高职院校整体课程的培养目标都是所学专业能够满足就业的需求，从这一角度出发，商务英语专业所培养的目标人才，也应当是符合社会就业岗位需求的。[3]高职院校需要以此为基础理论，并通过其他方法对此基础理论进行验证，如对高职院校中往届毕业生和社会企业进行双向调查，通过调查结果，可以从中了解企业对商务英语专业人才的招录情况和实际工作情况，进而分析出具有哪些方面能力的商务英语人才在企业中是急需的，同时针对这些人才涉及的商务英语优势，来对高职院校商务英语专业课程进行合理的规划、设计与建设。

2.教师队伍的改进

针对高职院校中教师能力不足的问题，学校要积极改进教师队伍。一是，从教师自身角度，让不具备商务知识和经验的英语教师进行商务课程的自我学习和提升；让不具备英语能力的商务教师进修专业化的商务英语。二是，从学校角度，将这些“一条腿走路”的教师安排进与学校进行合作的社会企业中，使他们能够从实践中学习商务英语中各方面的知识和应用。此外，最好聘用具有专业商务英语能力的教师，作为本院校商务英语专业的学科带头人，并根据聘用教师的教学时间，有针对性地开展商务英语培训工作。这能够对商务英语专业课程建设起到完善作用。

只有坚持不懈地对高职商务英语进行改进和推动，才能为高职院校培养出众多具有专业能力的商务英语人才，也能为我国市场经济的发展作出巨大的贡献。

参考文献：

[1]王娟萍.以行动为导向的高职商务英语项目教学改革与实践[J].继续教育研究，2011，（9）：158-160.

[2]杨小东，李颖芬.对职业能力下高职商务英语专业建设的探析[J].职教论坛，2010，（11）：47-48.

[3]张炳华.高职商务英语专业建设实践与探索[J].江苏开放大学学报， 2012，23（6）：35-38.