试析创设生物化学教育教学情境

罗巍

摘 要：将情境教学引入生物化学教育当中，这对提升学生学习积极性有很大的推动作用。本文介绍了在生物化学教育过程中创设教学情境的概念和意义，并分析了情境教学法在实际教学当中实施的策略。

关键词：创设；生物化学教育；教学情境

一、前言

生物化学是以分子角度研究生命现象及其内在本质的学科，因其研究角度是以分子为基准，其中很多理论和现象都非常抽象难以掌握，所以生物化学教学也就更加需要在其中加入其他方式和手段以帮助学生提高学习热情和积极性，充分将学生的主动性调动起来，以提高教学效率和成果。

二、创设教学情境的概念和意义

情境教学法的概念是指，教师在进行教学活动当中，有计划、有目标地引用或者创建以具体形象作为情境主体，并带有情感设定、生动有趣的特定场景，帮助学生建立相应的心态和体验，让学生更好地学习和掌握教材的内容，从而使学生得到进一步体验。[1]情境教学法的关键作用体现在能够充分调动学生的情感思维。创设合理的教学情境能够帮助学生在情境中体验各种知识的发生、发展过程，加速理解和掌握所学内容，并学会将理论和实际相互结合，用理论去解决实际问题，大幅度提高学生的学习效果。

三、创设教学情境的策略

在实际生物化学课堂中，创建恰当的教学情境需要将教学内容进行科学的处理，让课堂知识与所设情境有机融合，使学生充分感知知识带来的冲击力和体验，从而激发浓厚的求知欲望，更为积极和主动进行自主学习，并以此获得相应的成就感和自信心。[2]

1.创设问题式教学情境

好奇心和求知欲是学生主动进行学习活动最好的助推剂，推动学生逐步发现和创新。因此，需要教师有针对性地设立一些能够引发学生学习兴趣的问题，促使学生进行相关思考，并主动参与到课堂教学活动当中。如作为一名医科学生，应引导学生进行相应思考和分析，并培养学生建立良好的职业素养。以假奶粉造成孩子头部偏大、四肢短小和身体瘦弱等现象，分析蛋白质的功能，对教材中的蛋白质功能内容进行推导：人体蛋白质是所摄入食物中的蛋白吗？导入蛋白质的分子构成。最后用蛋白质功能相关的因素将所有问题进行总结。以上一系列问题关联紧密，一环扣一环，可以一步步引导学生进行思考和分析。有效调动学生的学习积极性和求知欲，从而将学生引入奇妙的学习探究情境，深入了解和记忆课程内容，并能使学生获得很大的成就感。

2.创设案例式教学情境

将医学教学理论同临床实践进行关联的最优方式就是在教学过程中引用实际临床案例。例如，在讲解糖在人体内的代谢这一内容时，可以引入当下发生率较高的糖代谢紊乱（简称“糖尿病”）的临床案例，创设相应的临床实际流程，对学生的学习活动进行引导。以糖在人体内的重要作用为开端，对糖代谢的正常方式、糖代谢的调整方式、血糖现象的发生和糖代谢功能异常这一系列过程逐一进行推导，让学生了解糖尿病的病因与知识，让理论教学不再单调乏味。[3]

3.创设角色代入式教学情境

在课堂教学中还可以通过设置与学生现实生活相连的内容和知识实施情境教学。让学生在情境中分别对应某一环节，并详细讲解自身相应的内容。角色代入这一情境教学方式可以让学生的思维处于高度活跃和集中的状态，因此对相关知识的记忆会更加深刻，对提高学生学习效率和成果有着非常明显的作用和意义。

四、结论

恰当创建与教学内容相符的教学情境方式是提升学生学习积极性和学习效率的有效方法，将情境教学方法引入生物化学的教学实践当中，通过设置问题、引用临床案例和建立角色代入等方式创设教学情境，对激发学生的求知欲和探索精神、树立学生职业素养和责任感等都有着不可忽视的作用和意义。

参考文献：

[1]葛 蔚，唐 超，孙 阳.教育信息化条件下问题性教学模式在生物化学课程教学的应用[J].安徽农业科学，2013，（3）.

[2]刘玉莲，纪朋艳，李庆华，等.任务型教学法在生物化学教学中的应用[J].中国卫生产业，2015，12（26）：157-159.

[3]陈丽华，曹可生，等.应用型人才培养在生物化学课程教学改革中的体现[J].广州化工， 2016，（4）：162-164.