初中体育教学探究

郭凤

摘要：学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

关键词：初中体育；教学目标；教学方法

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0302-01

1.确定体育教学的目标

学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：①身体的发展。有很好的适应能力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力，对疾病的抵抗能力和康复能力，对疲劳的抵抗力；②获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；③掌握科学的健身养生知识，提高智力素质；④培养正确的社会情感，形成民主、公平、竞争的意识，能不断自我发现、自我完善和自我实现。括地说就是：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能，进行思想品德教育形成良好个性。

2.创设学生主动学习的情境，激发学生学习动机

在体育教学中，教师应加强主体性教育的理论学习，建立以多种素质培养为目标的教学体系，有效地实现以教学目标为出发点来选择和设计教学方法。教育者要充分发挥自己的主体性以启发和引导受教育者积极地、自主地和创造地学习，通过共同参与的教育活动来建构学生的主体性。要改革以教材为中心的"注入式"，教学中忽视学生生理、心理、体育文化特点，不利于学生自主学习、自主锻炼以及独立思考能力和创造能力的培养，只满足于讲解与示范法、完整和分析法、重复练习法及游戏和比赛法等传统体育教学方法模式。通过运用"启发式"、"发现式"教学理论和方法，改变教学形式、变换教学手段、调整技术难度、竞赛等办法来创设学生主动学习的教学情境，激发学生学习动机，有效地提高教学效果和质量，优化教学过程。在耐久跑练习中，让学生创设耐力跑路线、方法与情景，变原来单纯围绕操场进行耐力跑练习为有趣的情景跑、自然地形跑等等，不仅发展了学生的有氧耐力更培养了学生的实践创新能力与自主学习能力。其次，在课中实行人人都当小干部的制度，让小干部轮换整队、带准备操（选做广播操、徒手操、自编操等）、选择一些可行性的而同学们喜爱的游戏进行练习，使每一位学生都有展示自我的机会。学生们不仅认真出色地完成了任务，有些学生还自编了质量较高的徒手操，使学生们的学习积极性与实践能力得到了大大提高，为终身体育打下扎实的基础。

3.创建高效课堂

体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并在此基础上灵活地应用与创造新的运动技能。良好的身体素质是其它一切活动的基础，教师要让学生明白体育课程对于学生体质锻炼、心理素质提高、社会适应能力增强的重要性。高效的体育课堂体现在课堂是否充满了生机活力和吸引力以及学生是否能够积极主动地投入到课堂学习中。

4.把握好表扬和批评

在体育教学过程中，因为初中生有着身体发育的差异性和身体条件的差异性，在体育天赋上也有着或大或小的差异。因此，在体育教学中势必要用到表扬和批评的方式激励初中学生对体育产生兴趣并愿意为之付出一定时间和努力以求提高。而表扬和批评是体育教师在教学过程之中所经常采用的必不可少的教学手段，也是对初中学生是否握体育基础知识、基本技能和基本技术予以肯定或者否定评价。采取正确的表扬和批评方法，对于提高体育教学的效果、使学生认识到自己的优缺点、树立教师的威信和促进师生关系等方面有着非常重要和明显的作用。反之，将会对学生的积极性和健康发展造成很大阻碍。因此体育教师必须学会正确表扬和批评学生的具体体育技术和体育能力，注意将表扬和批评运用的合理性和艺术性体现出来。

对学生的表扬面要更加宽泛、批评面要相对较窄。体育教师在教学过程中中应尽可能以表扬方式为主，既要大力表扬如体育委员、体育健将等积极分子，更要特别注意体育能力欠佳者在运动中的闪光点，尽最大可能缩小批评的发生率，切忌勿因个别学生的错误而对整体小组甚至是全班同学进行批评，这样必然会引起其他体育学生的反感。

在教学中要表扬宜明，批评宜暗。假如一位初中学生在学习体操的过程中和其他同学推拿熙攘，不守规则，教师不可直接斥责学生而伤害其自尊心，而应当先表扬其他同学遵守训练规则的优良行为，同时不指名道姓地批评某些不守体育规则的学生。