多媒体在小学语文教学中的作用

刘露露

摘要：随着教学改革的不断深入，现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣。学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习爱好将得到极大的提高。本文主要从多媒体激发学生兴趣和积极性、多媒体能拓展学生思维、多媒体有助于教学延伸提高课堂效率等几个方面详细讲述多媒体在小学语文教学中的作用。

关键词：多媒体教学；学习兴趣；拓展思维；课堂教学效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0132-01

多媒体教学生动形象，音形兼备，具有独特的优势。多媒体图文并茂，能激发兴趣和积极性，小学生易于接受提高课堂效率，能有效地拓展学生的思维。因此，现代教学应该是把教师与现代信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，这样才能更好地促进教学。

随着新课程标准的全面推进，如今的小学语文课程正面临着巨大的变革与充盈。传统的教育教学方法已经很难适应 如今的新教学。学生对知识的更多渴望、社会的多元化发展以及教师自身修养的不断提高，都要求教师在教学过程中采用更多高效的教学手段和教学工具。且当今以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域和环节。

《新课程标准》要求语文教学应当着眼于现实、面向社会、面向未来。应扩宽学生学习的途径和运用知识的领域，注重科学、轻松的学习。现代技术的应用使学生能够在不同内容的学习方面和学习方法的运用相互交叉，相互渗透，在整合归纳中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要语文基本知识和实践的能力。多媒体教学手段正好能够满足这一要求，它以其丰富多彩的视频画面，动静结合的呈现方式，语音配合的人性化引导，化生硬的老式"师讲生听"的模式为直观生动面对面的教学模式，增添了课堂教学的无限活力，

不仅满足了小学生的求知欲望，符合小学生的心理特点，而且极大地增加了教学效果，为提高教学质量提供了很大的帮助，成为当今小学课堂上普遍采用的主要教学手段之一。

近年来随着班班通的普及，校园网络的开通，学校提供了越来越好的教学条件，多媒体应用能够从公开课专用普及到日常教学，对于语文教学来说，是课堂质量飞跃的一座里程碑。

1.图文并茂，激发兴趣和积极性，小学生易于接受

小学生好奇心强烈，注意力不容易长时间集中。应用多媒体教学之后，改变了单一的老师口头传授的方式，增添色彩丰富的图文和声情并茂的语音传导，可使教学情景创设更好，文本内容直观明了。借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写，学习字、词、句、篇的兴趣。如：教学《望天门山》这首古诗中，开始我先给同学们看天门山的实景录像并配以波涛声，让学生从画面中感受天门山的高和险峻，从波涛汹涌的声音中感受水的急流与回旋。以直观明了的方式使孩子们理解古诗描写的意思，从而对学习古诗有更浓厚的兴趣。如在教学《两只小狮子》一课，尽管文中对小狮子练习捕食的动作作了生动的描绘，但只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么，学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法理解小狮子的勤学苦练。倘若我们利用电教媒体把撕、抓、滚、爬等栩栩如生地展现在学生眼前，情形就大不相同。此时，同学们会感到有趣，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，很直观地就把两只狮子的不同表现出来了。如在教学《长征》一课时，由于孩子们从未经历战争年代，无法体会到诗人所表达的意境，可利用朗读课件，把红军大无畏的精神表现出来，利用《长征》课件的精彩画面，使学生感知了"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"的气势，以及"金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"的惊险情景。再让学生在雄壮的乐声中反复吟诵优美的诗文。使同学们仿佛置身于长征途中。学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了长征的艰辛，一种热爱祖国的感情油然而生。多媒体资源的使用，促进了学生与作者、教师的情感交流，达到了良好的教学效果。

2.利用多媒体能有效地拓展学生的思维

传统的课堂教学模式只是老师把大把大把的知识教给学生，学生只需要理解牢记，长此以往，思维发展受到了阻碍。现代教育理论指出，要把学习的自主权还给学生，变"苦学"为"乐学"。为此，要消除学生的紧张心理，创设一种宽松的学习环境，就要恰当、灵活地使用多媒体技术，创设出民主和谐的教学氛围。

在教学《圆明园的毁灭》这篇课文时，我利用多媒体的图、文、声并茂及动画演示的功能，制作了一个动态画面。我首先呈现圆明园原来的面貌，配以悠扬的乐曲展现了圆明园的美丽景色，接着画面一切换转到毁灭后的圆明园遗址。这样强烈的历史画面对比立刻让孩子们产生了兴趣，进而引发他们的深入思考：为什么如此美丽的圆明园会变成这个样子？孩子们纷纷就原因讨论起来。稍后我又播放了一段外国侵略者破坏与毁灭圆明园的视频，这样一下子就调动了孩子们的激昂情绪，他们纷纷表现出对侵略者的痛恨、厌恶。激发了孩子们的爱国热情。通过深入思考学生已认识到清朝统治下中国的落后，以及现在的我们更要好好学习，为建设伟大强国努力。学生的思想感情得到升华，整节课堂教学活动达到高潮。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图像而且不需冗长的叙述足以彰显多媒体的优越之处。

在教学《美丽的西沙群岛》这篇课文时，我首先用多媒体整体展示西沙群岛的美丽景色。再配上悠扬的乐曲，一下子就吸引了孩子们对西沙群岛这篇课文的兴趣。接着在悦耳的乐曲中我分别向孩子们呈现西沙群岛的海水、海底世界、海滩及海岛。孩子们在这多媒体创设的直观情境中观察、分析、想象。使学生的思维能力得到切实的训练和提高。同时能够让教师解放出更多勾勒板书的时间，优化课堂结构，提高教学效率。实践证明，在小学语文教学中，由于多媒体的合理介入，极大地提高了教学效果，特别是能有效地帮助教师培养学生健康的情感、美感、兴趣与创造力，满足儿童的求知欲，真正达到"使每个学生都有幸福的童年、美好的心灵、创造的才干、健康的体魄、活泼的个性"的目的。

3.利用多媒体有利于教学的拓展延伸，提高课堂效率

充分利用多媒体的语文教学，以课文学习为生长点，大胆向网络资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空，亲自经历获取知识。如在教学《乌鸦喝水》一课时，我又给学生播放了有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。通过教学，不仅掌握的课本中的知识，又让学生在思想上有更高的认识。又如在学习《桂林山水》一课时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学。讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有身临其境的感觉，逼真地体会到桂林的山水之美。上课时学生情绪高昂，纷纷说将来要到桂林去旅游。这样，在一节课当中，溶入音乐、美育的欣赏，使学生在愉快中学习，提高了课堂的教学效果。

总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，特别是在小学语文教学中的运用，它不仅能吸引学生的注意力，提高学生的思维能力，更能提高教师的综合教学水平，从而更大的提高教学效果。理想的教学应该是把教师与现代信息技术的优势同时充分发挥出来，把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起，这样才能最大限度地提高课堂效率，让小学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因此我们语文文教学中要充分运用多媒体辅助教学，不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用。

参考文献：

[1] 北京师范大学出版社出版的《语文课程标准》；

[2] 《计算机网络与多媒体教学》，王志强、蔡平，电子工业出版社。

[3] 中国林业出版社出版的《多媒体设计与运用艺术》；