对农村小学英语教学的思考

吴榜榜

摘 要：在素质教育的今天，英语受到了人们广泛的重视。但是由于地域的差异，在偏远的农村地区，英语教学备受考验，教学资源设备的匮乏，使得小学英语的教学效果不佳。因此，教师应该努力营造轻松和谐的学习环境，完善自己的英语教学方法，探索有效的教学鼓励机制，鼓励学生大胆开口说英语，有效地提高农村小学英语水平。

关键词：农村小学；英语教学；教学措施

一、农村小学英语教学现状分析

农村小学的学生一般来自于学校临近的一些村庄，与城镇的学生相比存在一定的差别。这就造成了农村小学生在学习英语方面存在一定的困难。为此，我开展了一系列调查，总结出以下几方面原因。

1.农村小学英语师资力量薄弱

首先，薄弱的师资力量主要在于教师本身的英语水平有限，尤其是英语口语方面的水平。现阶段，绝大部分学校担任英语学科教学的教师都是专职教师，但是在部分学校仍旧存在一位教师要教三四个班的英语，“大班教学”“多班教学”“跨班教学”的现象仍然普遍存在，这必然阻碍教师备课的质量、教法的改进、教学评价的完善等。其次，农村小学部分英语教师的教学方法与评价手段单一，基本上是采取“填鸭式”教学法、“英译汉”教学法进行教学，无法使学生的学习兴趣得到满足，导致学生对学习产生厌倦心理，学习英语更是难上加难。

2.农村的学生害怕开口说英语

农村的学生从小往往做事拘谨，不善言谈，这往往与家庭教育等某些特定的环境有关。这就造成了学生在课堂上不愿开口说话，觉得要是一不小心说错就会被其他学生耻笑，会遭到教师的谩骂，所以久而久之羞于开口说英语。而对于一门语言的学习来说是最致命的。

3.良好英语学习环境的匮乏

农村的教学设备不齐全，有些多媒体设备欠缺，相对于城区的学校，乡村教师又有不足。农村学生的家长多干农活，没有太多时间管自己的孩子，而且家长的学历也不高，知识匮乏，对于学生的课外辅导不足，对学生要求也不是很严格，这就造成了一些学生不爱学习，没有养成良好的学习习惯。

二、针对现状小学英语教学该采取的教学措施

农村小学英语教学存在着很多问题，那么教师如何采取有效的措施去改变这样的现状呢？我觉得应该从以下几个方面着手。

1.教学内容从激发小学生学习兴趣着手，贴近生活

第一，教学活动的设计和教学材料的准备应反映出学生的日常生活，跟学生的生活实际息息相关，能够使学生从现实生活中来，到现实生活中去。例如，在学习cat，dog等动物时，可使用绕口令“A cat， a cat， miao， miao， miao. A dog， a dog， wang， wang， wang.”这样的教学，可以使抽象的单词变得更加直观，让学生把所学的单词跟日常生活实际结合起来，这样的英语学习就会更加充满趣味性，学生也会更加乐意学。

众所周知，语言的学习基于现实生活，脱离了生活便不成语言。英语学习就是一门语言艺术的学习，因此，教师应该创设更多的源于现实生活的情境，助推学生的学习进步。例如，我在教Animals这一单元的时候，课前就先给学生布置了作业任务：让学生回家仔细观察模仿动物的叫声，在课堂上表演自己所学到的动物叫声，然后让学生猜猜是什么动物。上课时学生的学习情绪高涨，教学效果自然很好。

第二，教师应尽量选择生动有趣的教学内容，如通过儿歌、诗歌、游戏、表演等形式进行教学。小学生是善于表演的精灵，这样的教学内容怎能不引起他们的兴趣呢？有兴趣了，学生学什么都充满积极性。

2.教师应注重语感、语音、语调基础的教学，加强学生交际能力的培养

第一，在英语教学课堂上，教师应为学生创设各种口语对话练习的机会，让他们通过实践，对所学知识的认识得到进一步深化，通过实践活动，学生的各项综合能力得到提升。

第二，教师的教学活动应该以学生为主体，创设各种口头练习的机会，鼓励他们说英语，鼓励学生学习英语时不怕出错，使学生能够积极充分地参与课堂教学实践活动中，逐步培养学生良好的语音习惯。

3.教师应运用多种多样的教学手段，为学生创设生动有趣的教学氛围

第一，用轻松、快乐、活泼的课堂气氛去调动学生的学习积极性和主动性，激发他们的学习兴趣跟主体参与意识。教师更加应该做到以身作则，用自己轻松活泼的情绪去影响学生的情绪。所谓教师影响学生，学生的情绪则直接关系到教学的效果。

第二，因小学生有好动、好奇的生理与心理特点，所以教师必须因材施教，兼收并蓄，采用多样化的教学方式进行教学。

古语云：师者，所以传道授业解惑也。教师的任务就是尽量想方设法不断地去启发、诱导、激励学生学习的欲望。教师不仅要为学生创设各种有利的条件，还要给予他们帮助和指导。只要英语教师能够做到这些点，农村小学英语教学水平必上一个新台阶！