创新小学美术课堂教学，提高教学质量

张斓

摘 要：本文对小学美术课堂教学中开展创新型课堂进行探讨。首先，指出当前小学美术课堂教学的现状。然后，对当前小学美术课堂教学现状进行了原因分析。最后，提出加强实践，营造环境，创新小学美术课堂教学。

关键词：小学美术；创新型课堂；原因分析；教学质量

随着当今社会经济的快速发展，创新型人才成为提升我国核心竞争力的关键所在，而创新型人才的培养，离不开创新型的课堂。那么，什么是创新型课堂呢？所谓创新型课堂，指的是教师采用创新的教学理念、方法和手段，在课堂教学中开展具有创新性的教学活动，从而培养具有创新精神、发散思维、创新能力的学生。笔者根据多年的实践教学经验，对小学美术课堂教学中开展创新型课堂进行探讨。

一、当前小学美术课堂教学的现状

当前的小学美术课堂教学依然存在着一些问题，不利于创新课堂的建设。部分教师忽视美术对于学生生活和情感的表达，教学过程过分强调统一，忽视学生的差异化和个性化培养，一定程度上扼杀了学生创新的潜力。走进一些小学美术的学生展览区，本该看到充满好奇心、想象力、丰富多彩的小学生作品，然而却看到了大同小异、近乎完美的作品。这些作品虽然色彩运用得当、构图合理，但是却缺少小学生应有的童趣和想象力。

二、对当前小学美术课堂教学现状的原因分析

第一，部分教师对《小学美术课程标准》把握不准确。《小学美术课程标准》是对小学美术课程最权威的规定，其中明确了小学美术课堂教学的目标、范围、内容，是教师教学的指南。因此，需要小学美术教师能够准确地把握新课标中的教学理念和教学要求。

第二，部分教师不能准确地把握美术教学的规律与其他学科教学的差异性。对于其他的学科，教师的语言往往发挥着重要的作用，然而，美术课的教学却不同。美术需要教师运用美术作品，让学生用眼睛、用心灵去体会。

第三，部分教师不重视学生的个性和差异性。小学生的美术作品应该能够体现出每一位小学生独特的个性和创造力。这就需要教师能够对每一位学生进行差异性辅导。

三、加强实践，营造环境，创新小学美术课堂教学

1.教学思想要开放创新，让小学生能够自主学习

要在小学美术课堂进行教学创新，小学美术教师就必须有开放和创新的教学思想，能为学生营造积极愉悦的课堂教学氛围，容得下学生的一些“新”“奇”的行为，从而培养小学生的自学能力。例如，教师在课堂上教小学生关于写生的画法时，教师可以鼓励学生互相找自己熟悉的学生做自己的演示模特。教师在讲台上讲解写生的要领时，做模特的学生配合教师做演示动作，其他学生则仔细观察演示的动作。教师也可以和学生一起讨论一些具有代表性的动作。然后，教师可以要求每位小学生都互相演示动作，互相写生。

2.教学方法多元化，培养小学生的想象力

小学时期是一个人一生之中想象力最丰富、创造力最强的时期。因此，小学美术教师要学会尊重小学生的想象力，在教学过程中，要注重运用多元化的教学方法，激发引导小学生的想象，培养小学生的想象力。例如，教师在向小学生讲解描述春天的时候，教师可以提前在网络上收集一些关于描述春天的资料，如关于春天的歌曲、影音、故事等，在课堂上，通过把美术课内容与文学艺术的结合，让小学生能够有身临其境的感受，让小学生在保持着深刻印象的时候进行创作、绘画。

3.突破常规，培养小学生的发散思维

发散思维的主要特点便是求异和创新。在美术课堂教学的过程中，教师不要让小学生按照固定统一的审美标准去看待问题，可以引导小学生从自己的角度去看待事物，也可以鼓励小学生运用自己的方式表现美，鼓励小学生多从发散思维的角度去发现美、创造美。例如，在课堂上向学生教素描时，教师也可以突破常规，让小学生使用真彩油画棒对物体进行描绘。通过这样的教学，让小学生认识到，素描原来不只是用铅笔对物体进行描绘，凡是用一种色彩描绘物体，都属于素描的范畴。

4.教师要多角度、个性化地对学生作品进行评价

学生之间由于性格特点、学习能力等不同，他们之间存在着个体差异。教师一定要认识到这种差异，尊重学生的个性，在对学生评估的时候，不要只用一个标准评价学生。教师要多角度地关注与评价小学生的表现。在评价过程中，原则上采用激励、肯定、指导的评价方式。例如，在评价学生作品的时候，教师要擅于发现小学生作品中的亮点，及时鼓励，同时，对学生进行相应的指导，帮助学生提升美术能力。当学生出现错误的时候，教师也要适当地帮助学生分析其错误，助其改正。科学的评价能够更好地让小学生融入美术学习之中，激发他们的热情，使他们更喜欢学习美术，从而提高小学美术教学的质量。

参考文献：

[1]陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养——交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报，2014（S1）.

[2]王丽萍.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（10）.

[3]许渊智.小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养[J].美术教育研究，2013（6）.