新课改下高中体育课教学反思

郑可举

摘 要：新课标的颁布与实施已经走过了10年的历程，在这10年的发展过程中，新课标由试验到正式颁布，反映了国家对体育教育的重视以及对学生身心健康的关心。但是新课标背景下高中体育课的教学发生了什么样的变化？新的改革在促进高中生身心健康方面起到了怎样的作用？新的课程标准在实施过程中遇到了怎样的问题？针对存在的问题，我们应该怎样做？这些问题值得进一步研究。

关键词：新课改；高中体育；教学反思

在我国社会经济迅猛发展、国民物质文化生活水平不断提高的背景下，国家也看到了新的生活方式给健康带来的威胁，特别是新的我国青少年学生体质健康水平持续下降，引起了国家和社会的高度关注。提高学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。为此，新课程标准强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。在充分对比新课标关于体育教学目标的基础上，对体育课的开展进行了思考。时至今日，作为一名一线教师，我认为无论是在实施还是在执行过程中，新课标并没有达到理想的效果。

一、体育教师需要加强对新课标的再认识与理解

在课改之前，经常被提及的是教学手段单调，不能激发学生的学习兴趣，应该以学生为中心，注重学生的身心感受；在体育教学内容上，过于注重运动技能的培养，难度较大，不利于体育教学的开展；评价标准单一，不能充分考虑学生的个性差异等等。针对学生和教师反映的问题，学校和教师在教学过程中，应该注重教学内容和教学手段的创新；评价过程中考虑学生的个体因素，加强学生的主体地位。目前，学生的体质并没有得到加强和提高，而是呈现出持续下滑的趋势。我想这与体育教师对新课标的理解有一定的关系。新课标强调的是学生的身心健康，目的是促进学生的体制增强。体育教师应该加强对新课标的学习与理解，保障新课标能够得到实施。

二、在强调以学生为中心的同时教师的主导地位不能缺失

学生主动性的发挥是有前提的，学生只有产生了兴趣，掌握了技术，才能更愿意参与体育活动。在新课标实施后，体育教师困惑了，在体育教学中，学生上课不积极，参与活动不积极，教师的地位降低了，教学效果却并没有提升。自主时间增多了，但学生却不表现了，这就是教师主导地位的缺失。学习过程中，每个学生都有惰性，特别是高中女生，在教师的组织下还能够参与体育活动，而在进行分组练习时基本上就是原地不动，这就需要教师在教学中不断地去监督、督促学生，引导学生积极主动性的发挥，促进学生参与体育活动。比如，分小组时建立组长负责制，检验小组学习效果，组织小组展示，组织学生进行学习经的交流，这都是教师主导地位的体现。同时，教师的主导地位不是简单的教与学的关系，而是在教师引导下学生充分发挥主动性。着对教师的教学艺术的要求较高，与学生的习惯的养成也有关系，需要在教学中不断寻求适合学生的教学方法，确保教师的主导地位不动摇。

三、高中体育教学要系统化

无论怎样的学习内容，只有进行系统的学习，包括基础知识、基本技能、练习方法、比赛规则等多样内容，才能逐步引起学生的学习兴趣。系统化的教学，是指学习内容要循序渐进，方法要丰富多样，难度逐渐增加，确保学生运动技能与运动习惯的养成。高中教学中，我们缺少的是时间与耐性，看到学生积极性不高，教师的教学积极性也受到影响，导致教学效率较低，学生不能在学习中学到知识与技能，或者所学知识片段化，不够连贯。同时，在高中教学中往往会遇到教师更换的状况，由此教学内容会出现中断或重复学习的状况，这就需要教师加强沟通与交流，制订具有学校特色的课程内容、学习方案或教学计划，以保障教学内容的延续性，加强体育教研，保障高中学习内容的系统性。

教师应该充分利用新课改所带来的积极因素，在今后的体育教学中，不仅要扮演引路人的角色，也必须是学生学习执行的有力监督者，不仅要开设丰富多彩的学习内容，采取多样化的评价方式，更要保证学生能够学到知识，学会技能，运用技能，形成运动习惯，确保必要的身体素质练习，真正为课改和新课标目标的实现保驾护航。

参考文献：

[1]王达高.对新课标下高中体育教学途径的几点思考[J].体苑撷英，2011（3）.

[2]徐诗清.实施新课标后的高中体育教学[J].新课程，2011（3）.

[3]朱宁.新课程理念下高中体育教学新探索[J].教学时空，2012（9）.

[4]池骋.新课改下高中体育教学反思[J].拾贝者，2011（2）.