小学语文课程资源开发与利用的新视角略谈

孙敬婕

摘 要：随着教育改革的深入，课程资源开发与利用成为教育改革的一个重点研究课题。笔者以小学语文课程资源改革为切入点，结合自己多年的小学语文教学经验，在分析小学语文课程资源开发与利用的意义的基础上，探讨了新课标理念下小学语文课程资源开发与利用的有效路径。

关键词：小学语文；课程资源；开发与利用；学习资源

语文课程标准中提出小学语文教学不应该局限于课本资源，教师应“创造性地开展各类活动”。这为语文教师进一步深化教学、为学生进一步扩展语文学习指明了出路，即充分利用学校、家庭和社会中所有语文教育资源，多方面提高学生的语文素养。在新课标理念的指导下，不少小学语文教师都开始积极地探索与实践小学语文课程资源开发与利用。但是由于缺乏相关理论指导以及成熟的经验借鉴，总体成效并不高。因此，笔者就自己对小学语文课程资源开发与利用的一些想法展开论述，以期为其他小学语文教师合理开发与利用课程资源提供一些指导和帮助。

一、小学语文课程资源开发与利用的意义

2001年的语文课程标准中首次提到“语文课程资源开发与利用”的要求。2011年的语文课程标准中又再次强调这一要求，并把全面提高学生的“语文能力”转变为“语文素养”。何谓课程资源？为何对小学语文课程资源的开发与利用如此重视？

一般意义上所讲的课程资源指的是课程的直接因素来源，如教材、参考书等。本文所论述的课程资源指的是广义的课程资源，包含一切可以和教学活动联系起来，并“有利于学生学习和教师教学的资料和条件”。

重视小学语文课程资源的开发与利用，是因为这无论是对学生、教师，还是对教学本身来讲都有着十分积极的意义。

从学生的层面讲，小学语文学科知识是学生继承和发扬中华民族文化和民族精神的重要载体。可以说，小学语文教学是基础性启蒙教育的“灵魂”。只有夯实语文学科知识，才能为以后学习其他学科知识打好基础。小学语文课程资源的开发和利用，将大大拓展与延伸学生的语文学科知识，有利于学生综合素养的发展。

从教师的层面讲，在教育改革的大背景下，教师只有不断地改进与完善教学方式，促进自身专业化成长，才能适应教育改革的新形势、新要求，更好地胜任教师这一职业。小学语文课程资源的开发与利用对教师而言是极大的考验。同时，也是促进自身专业化成长的良好机遇。在开发与利用课程资源的过程中，教师不仅要更深入地掌握教材资源，还要学习现代多媒体教学手段。同时，要考虑小学生的心智发展水平和接受能力，要学会保持与学生家庭的有效沟通。如果能够全面掌握这些能力，教师将会终身受益。

从语文教学本身的层面讲，小学语文课程资源无处不在，小学生从小就被语文教学资源包围着，比如，图书、电视、演讲会、展览馆以及各种标牌广告等等。利用这些丰富的语文教学资源，可以大大激发学生对语文的学习兴趣，提高小学语文教学的效率。

二、新视角下小学语文课程资源开发与利用路径选择

1.充分利用课本资源

传统的小学语文教学过度重视课本资源，教师完全以教材为指导，根据教材内容按部就班地进行教学。新课标强调要开发与利用教材以外的课程资源。但这并不意味着教师可以完全摒弃教材，而是创造性地理解和运用教材。在吃透教材的基础上，大胆调整教材内容顺序，适当地拓展和延伸教材内容，并且引导学生打破传统的学习方式，开展自主、合作、探究式学习。通过对教材的创造性运用，不仅教会学生教材中的内容，还让学生学到教材中没有的知识。比如，获得思想情感上的思考和感悟，养成良好的学习习惯和态度。具体来讲，可采用以下几种手段或方式：

（1）适当地扩充课本内容。课本中的知识内容都有一定的规律，是针对知识训练点排列的，由易到难，循序渐进。教师可以在透彻地研究和分析课本内容的基础上，找准知识训练点，适当地增补内容，巩固语文知识。

（2）多角度进行语文教学，从多方面提升学生的修养。比如，在讲鲁迅先生的《少年闰土》这一课时，教师除了剖析闰土这一人物形象，让学生看到闰土身上勇敢、聪明的良好品格，还可以引导学生思考中年闰土的变化以及造成其变化的原因，让学生从中得到人生的感悟。

2.沟通课堂内外，挖掘生活中的语文学习资源

生活是最好的老师。小学生的生活丰富多彩，生活中的素材是最天然的学习资源。教师要充分挖掘生活中“取之不尽，用之不竭”的语文学习资源，最大限度地拓展学生的学习空间。在挖掘生活中的语文学习资源，应从以下两方面入手：

（1）打破传统的灌输式教学方式，突出学生在课堂上的主体地位。比如，让学生在课下自己搜集资料，然后在课堂上举办故事会、辩论赛、朗诵表演等。通过这些自主实践的教学形式，体现小学语文的人文性特征，让学生体验到语文学习的乐趣。同时，还可以结合学生的校园生活开展应用性习作活动。比如，设立“悄悄话”信箱，让学生把自己对班级、教师、班干部的想法以建议书的形式投入信箱。

（2）充分利用当地的自然、人文景观，开展语文实践活动。组织学生到自然、社会的大课堂中去感受人、事、物、景，把所思所悟以文章的形式记录下来。需要注意的是，课外语文学习资源的开发与利用要与课内语文知识结合起来，做到有的放矢，引导学生在实践中成长。

3.充分利用广播、电视、网络等现代媒体，扩充学习资源

随着现代多媒体技术的发展，广播、电视、网络等现代媒体已经成为不可或缺的教学手段。这些多媒体教学手段对语文教学资源的开发与利用来说，有很大的优势。首先，多媒体教学可以使课文情境形象化、具体化，利于学生理解和接受。小学生的思维以形象思维方式为主，课文中有一些抽象性的文字描述，对小学生来说是有一定难度的。利用多媒体教学手段，可以把抽象的文字变成直观、形象的图片或视频，把课文中的教学资源充分展现给学生。其次，利用多媒体教学手段，可以填补课文空白，丰富学生的语文素养。比如，在讲《赤壁之战》一文时，可以利用多媒体把课文中蕴含的历史典故通过PPT或视频的形式展示给学生。这样不仅能大大扩充学习资源，还有利于激发学生对中国古典文学作品的学习兴趣。

4.拓展课堂实践空间，设计实践性作业

语文是实践性很强的课程。教师可以利用作业设计，引导学生展开语文实践活动。笔者所说的作业并不是传统意义上的练习写字、背诵课文或者做习题，而是与学生生活有着密切联系的实践性作业。比如，在“母亲节”，教师可以让学生为自己的妈妈写一篇文章、作一首诗、唱一首歌或者画一幅画，并且要求学生在课堂上讲述如何利用这些作品表现对妈妈的爱。通过这样的实践活动中可以让学生感受到语文的实用之处，同时还陶冶了学生的情操，有助于培养学生良好的品格。

5.教师要成为语文课程资源的开发者和利用者

教师在开发与利用语文教学资源时存在很大的误区，就是没有意识到自己本身就是一个巨大的教学资源库。教师的人生观、世界观以及言谈举止都对学生有着潜移默化的影响。因此，教师必须不断地提高自己的学科素养，通过自主学习、与其他教师交流学习、向专家请教学习等方式丰富和完善自己的学科知识体系。同时，要积极地探索与实践教学资源开发与利用的手段及方式，提高自己开发与利用教学资源的水平。

小学语文教学资源的开发与利用并不是一蹴而就的，而是一个长期的、复杂的过程。随着社会的进步、教育的改革与发展，小学语文课程资源的开发内容与方式也会不断变化。但无论何时，小学语文课程资源的开发与利用都要遵循以下原则：充分考虑小学生的认知发展特点，紧密结合语文学科特点，深入剖析所在地、所在学校的实际情况，量力而行。

参考文献：

[1]常新维.小学语文课程资源开发例谈[J].新课程：小学，2011（7）：140.

[2]王春梅.有效地利用和开发小学语文课程资源[J].科技创新导报，2011（15）：155.

[3]刘红岩.小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究[D].杭州：杭州师范大学，2012.