探究式学习在高中生物教学中的实施困境和对策分析

刘娜

摘 要：探究式学习在高中生物教学中的应用存在一系列问题，从而影响探究式学习应用效果。本文重点对探究式学习在高中生物教学中的实施困境和对策进行探讨，以供参考。

关键词：探究式学习；高中生物教学；困境；对策

探究式教学方法是课程改革的重点，高中生物课堂教学中运用探究法教学遇到了许多问题，本文对高中生物教学中探究式教学方法的运用进行分析，提供对策。

一、高中生物教学中探究性教学的实施困境

近年来，我国对教育比较重视，虽然政府不断地对教育体制进行改革，但是在具体实施中遇到了很多问题。高中生物理论知识比较多，教师必须在有限的时间内把知识点讲解完毕，教学任务比较繁重。如果运用探究式的教学方法，教学的时间不够，课程的许多知识点不能讲解。所以教师没有办法开展探究式教学。在实际教学过程中，理论知识的教学占了五分之四的时间，实验教学时间很少，学校基础设施不完善，不能进行探究性教学。

二、高中生物教学中探究性教学实施困境的原因

1.理论知识过多。高中生物的理论知识比较多且重要，所以教师的教学任务比较重。因为每门课程的课时有限，教学的知识点密集，教师在教学方式上难以选择探究性教学。因为探究性教学方法占据课堂的时间多，导致生物课程的知识点不能完整地讲解。

2.教师的意识不足。教师教学观念也很重要，一些教师认为在教学中实行探究式的教学方法，对于学习程度好的学生可以提高学习质量，但是对于不喜欢生物课堂的学生，他们就是旁观者，对学习的意义不大。许多教师认为，长时间采用探究式的教学方法，会导致学生成绩出现两极分化。这种思念观念的认识是错误的。

3.教师的能力不够。探究式教学方法对教师的能力要求也很高。教师在组织实践教学中会考虑到所有学生的接受程度，在组织教学中提出的问题要具有层次性。教师要全方位地关注学生的发展，这就对教师的能力提出了更高的要求。

4.教学要求不明确。目前，我国对于高中生物教学的探究式教学方法，没有明确的要求，造成许多高中生物教师对于探究式教学方式没有具体教学目标，在实际教学中运用探究式教学方法的教学效果不佳。

5.设备不完善。在实际教学中，学校不具备完善的教学条件，基础设施差，需要做的实验设备短缺。在一些经济条件落后的地区，生物实验是由教师在黑板上“画”出来的。一般情况下，学校没有设置专门的实验员，所以实验设备由教师一个人操作完成。在实际教学中，教师单人的课程和班级较多，实验操作困难，教师常常会感到力不从心。因此，大部分教师放弃了实验探究式的教学方法。

三、探究式学习在高中生物教学中的有效实施

1.为生物探究教学方法创造条件。因受应试教育的影响，高中生物课程教学进行的大部分是理论知识的教学，缺乏实验操作。我国应该对教育体制和课程进行改革，加强对生物探究式教学方法的应用。要为生物探究教学方法创造条件，只有这样才能取得良好的教学效果。

2.对教师进行专业化培训。高中生物教师应该满足生物探究性教学的要求，改变传统的教学模式，利用新型的教学技术和方法，提高教师的教学水平和教学质量。要对高中教师进行专业化的培训和指导，使教师运用探究式的教学方法教授生物知识。学校要定期对高中生物教师的教学水平进行检测，选出优秀的教师对其他教师进行培训，能够从根本上提高教师的教学水平和质量。

3.完善教学设施。现在我国农村的基础教学实施比较落后。高中生物教学理论与实验联系比较紧密。对于生物教学的探究性要求也比较高，所以，要完善教学设备，为实验教学提供基础条件。

4.完善高中生物教学体系。探究性教学主要倾向于对学生能力的培养，而我国目前的应试教育要求学生掌握理论知识。在实际教学中，高中生物教学体系仍然不完善，必须要完善教学体系，并且建立与之相适应的评价体系，这样才可以提高教学的质量和水平。

总之，我国必须对课程进行改革，加强生物课程的重要性，对教师进行专业化培训。教师应该改变传统的教学方式，采用探究式教学方法。学校要选出优秀的教师对其他教师进行培训，要从根本上确保教师的教学质量和水平。要建立和完善教学体系以及探究性教学的评价体系，采取有效的措施进行教学。这样，才能提高教学的质量和水平

参考文献：

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