让关爱教育成为高中政治课的情感纽带

唐其友

【摘 要】随着新课改的深入，政治教师应将关爱教育成为情感纽带，这有助于师生之间的交往，提升学生对高中政治课的兴趣，改变当前高中政治课教的学现状，急需高中政治教师要用极强的人格魅力和教育教学实力去赢得学生的信任与支持，让关爱教育成为高中政治课的情感纽带。

【关键词】高中政治 关爱教育 情感纽带

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0106-01

一、关爱教育在高中政治教学中的重要意义

（一）“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”，[1]而情感主要表现为幸福、仇恨、厌恶、喜欢等形式。所谓关爱是指愿意全身心接纳他人、感受到他人的困难、为他人排解困难。关爱教育是一种态度，一种持之以恒的一切为了学生的态度和情感，这种关爱是双向的，老师全心关爱学生，学生全意接受并践行。如果在高中思想政治课堂中培养学生的情感，可以进一步提升他们对政治学科的热爱，从而充分调动他们的主观能动性，让他们在学习政治课程的同时感受到无尽的快乐和愉悦，并形成健康完善的人格，成为社会主义培养合格的接班人。提高高中政治课的教育教学的效率，就必须让课堂变得有爱心，让学生切身感受到老师的字字句句的关爱。[2]俗话说：“亲其师，信其道”，老师关爱学生，学生接受到老师的关爱会感到愉悦和满足，内心会更充实、更满足，更利于老师的传道授业。

（二）“关爱教育”

高中思想政治课不仅仅是广大高中学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道。[3]他们正处在读图时代，树立正确的“三观”是正确判断众多负面信息、自觉抵制负面思想意识侵蚀的重要保证，高中深入实施关爱教育利于师生关系的和谐、利于进一步让高中思想政治课程充满魅力、利于教师更好的施加教育影响，将党和国家的有关教育方针、理念等扎根在学生的心里，使其入脑、入心、入行。众所周知，高中思想政治课不仅仅是一门纯知识的课程，其实也是一门德育课程，高中政治课践行“关爱教育”既是时代的迫切召唤，也是世界发达国家的普遍德育实践。因此在青少年学生的关爱品德行成的关键阶段，在关爱教育问题日益成为德育的重要工作之时，“关爱教育”应成为高中思想政治课程的必然要求。

二、高中政治教学中实施关爱教育的路径

俗语说：“工欲善其事必先利其器。”高中政治教师必须深入学习，完全知晓关爱教育的实质以及操作要领。笔者认为，关爱学生应该化无形为有形，使其将看得见、摸得着与心灵感受与一体，方能达到佳境。

（一）关爱教育应寓于教学的八认真之中

前苏联教育专家苏霍姆林斯基认为：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”关爱学生的全部技巧基于对教学八认真的坚持与创新。在教育教学实践中，认真的制定教育教学计划，是进行关爱教育的基本要求；认真的备课，研究学情、考纲，撰写教育教学教案，是进行关爱教育的前提和基础；认真的上课、关注课堂环节、提升课堂效率，是进行关爱教育的核心；认真的辅导作业，对不同层次的学生布置作业，做到有针对性是进行关爱教育的重要组成部分；认真考试，搞好阶段、期中、期末的知识测验以及品行等评定，是进行关爱教育成效的重要手段；认真实验，教授学生动手，在试验中交流感情，寓教于行，让学生亲身感受关爱，是进行关爱教育的重要环节；认真批改作业，做到全批全改、部分面批面改，找出问题，针对性引领，是进行关爱教育的重要手段；认真的总结，反思过去的教育教学的过失，为更进一步实施关爱教育储蓄能量。

（二）关爱教育应寓于与师生交往之中

我国近代教育家夏丏尊先生说过：“教育之没有热情，没有爱，如同池塘没有水，没有水就不成其为池塘。没有爱就没有教育。”高尚纯洁的师爱，易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得良好的教育结果，有了热爱学生的思想，教师就会自觉尊重学生，建立起民主、平等、亲密的新型和谐师生关系，从而更好地完成艰巨复杂的高中政治教育教学任务。高中政治内容上涉及到民主、正义、公平等，如果政治老师不率先垂范，不进行关爱教育，学生定会觉得政治课堂就是吹嘘的课堂，久而久之，就会疏远政治课堂。

（三）关爱教育应寓于提升政治教师的素质之中

现代教育就是要发挥学生的主体作用，没有动力，就不会有学生的积极主动性，就不可能发挥学生的主体作用。教师给予的关心、爱护、信任、期待、奖励等等是学生主动学习的源动力。政治教师要努力提升自己的素质，尤其重要的是需要有学生的主体意识，不能够唯我独尊，我的课堂我做主思想，否则，学生只会认为你是纯粹“教书”。为此，高中政治教师必须成为一名具有公正心的教师、创新促进型的教师、细致关爱型的教师，政治教师在实施“关爱教育”过程中，须引导学生选择适合自己的关爱学习方式，用心接受你的关爱，用行动回馈你的关爱，政治教师可以根据自身的特长，爱好，需要选择角色扮演、根据实际情况进行情境教学、对话教学、实践教学等选择课堂教学方法，同时必须处理好显性“关爱教育”与隐性“关爱教育”、教学内容与教学形式以及学生学习与教师指导之间的关系。做到既润物细无声，又要具有特定的形式和成型的关爱模式，做到虚实结合，动静结合，全方位立体型关爱，力求关爱无死角，关爱贯穿学生高中阶段的始终。

三、结语

关爱教育，用关爱的方式把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖，这需要真正落实到教师的教育教学的每个环节中、体现在师生日常的交往中、体现在政治教师素质的自我提升之中。关爱教育，化爱于有形，注重各个教育教学的细节，把爱关注在细节，将关爱落实于细节，细节将成为伟大的力量，为国家培养合格的建设人才。

【参考文献】

[1] 朱智贤.心理学大辞典.北京师范大学出版社，1989年10月.

[2] 张志江.新课程导学.江苏省建湖县近湖中学，2014年24期.

[3] 张南南.新课程学习（下）.辽宁省盘锦市大洼县高级中学，2014年09期.