农村中学生英语口语表达能力的培养策略

张爱娟

摘 要： 为了解决学生英语听力水平低下的短板问题，缓解学生不愿说、不敢说、不会说的尴尬局面，老师必须采取行之有效的策略，激发学生讲英语口语的兴趣，探究讲英语口语的技能技巧，让中学生的英语口语表达蔚然成风，成为农村校园的一道亮丽的风景线。

关键词： 英语口语 有效策略 提高能力

为了克服制约农村中学交际英语发展的瓶颈，提高中学生的口语英语表达能力，英语老师要创设讲口语英语的情境，搭建语言表达的平台，灵活多变地采取丰富多彩的教学手法，让学生在醇而浓的英语氛围中感受英语、交流英语。不断改善教师的教学策略，选取一些有艺术性、灵活性、趣味性英语口语对话，让学生在更轻松、愉快的氛围中习得语言、积累语言、运用语言，使学生在快乐中身临其境，捕捉到对话的精妙和技巧，充分调动学生的多种感官同时参与活动，提高表达的积极性与准确性，感受到听力进步带来的成就感。下面我就具体探究提高农村中学英语口语表达能力的策略。

一、帮助学生克服讲英语口语的羞涩、自卑心理

1.造成英语口语表达能力低的原因

苏北农村中学生普遍生性羞涩、内敛，不敢在众人面前讲英语口语，加之学生英语表达能力弱，语音、语调不标准，怕开口说错，受到老师的批评和同学的嘲笑，这种恐惧心理常导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达，说话时结结巴巴，渐渐地失去英语表达的愿望。造成恐惧心理的原因是学生平时缺少足够的口语练习机会，不敢积极主动向老师请教，同时过多考虑所说句子的对错，因而阻碍口语训练的顺利进行。因英语老师教法缺乏启发性、诱导性、趣味性和冷漠性，造成学生学英语只学不说、只写不练的状况，在教室甚至整个校园很难听到一句英语口语，英语老师平时都不讲一句英语口语，学生更难见到简单的生活英语口语对话，由于中学生受不到讲英语口语氛围的潜移默化的熏陶，自然形成无声英语。

2.解决学生怕说英语、不敢说英语的途径

为了克服学生难以启口讲英语口语的自卑心理，英语老师要注重情感投入。“感人心者，莫先乎情”。老师对学生的教学理念要转变，要学会倾听，学会尊重，学会赏识，课堂上对学生不标准、不流利的英语口语不要求全责备，而是给予正能量的表扬和语言激励，例如说Good或者very good。对于那些腼腆、生怕说错便盯着老师看的学生，千万不要打断他们回答问题的连续性，此时此刻，给予一个继续的眼神，或者给予一个肯定的手势，或者面带微笑一个点头，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于活跃、兴奋状态，学生也就有效地激发兴趣，此时学生无疑就会充满信心地把口语讲完，而且讲得漂亮（beautiful）、讲得无拘无束（free），讲得流利（fluency），从而使课堂充满生机和趣味。

二、营造英语口语的教学环境

英语教育家斯滨基曾说：如果给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自己不辍。为了打造完美的英语口语课堂，使农村中学学生的英语口语成为一种良好的习惯，首先要创造说英语口语的宽松环境，老师讲英语口语要起到引领示范作用，调动中学生的自觉性，在非正式的、无拘束的、日常的场合进行英语口语活动。老师正常的教学活动尽量使用英语口语表达，使学生无时无刻不在感受英语口语的潜移默化的影响。例如老师进班上课，班长会喊学生站起来：Stand up.接着老师问候说：Good morning，class.学生则用英语回答：Good morning，teacher.问候后老师会说坐下：Sit down，please.孩子迟到报告，老师会说：Come in.对于学生回答问题好的给予表扬：Good.Very good Great，well done.或者说：“Youre very clever.”“Wonderful.”学生每天见面问候都说：How are you！两个人很高兴相见会说：Nice to meet you.力争使班级、校园人人讲英语，事事讲英语，时时讲英语，使我们在校园无处无时不感受到英语口语的浓浓气氛。

三、搭建中学生展示英语口语的平台

1.充分利用每节课开始的“Free talk”，为学生提供说的空间。学生可以根据已有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或是根据某一话题进行自编自演对话。结束后，教师进行总结评价。评价以表扬和指导为主，激发学生口语表达的兴趣。

2.利用多媒体、录音机等手段，让学生收看或收听外国生活英语口语，注意对话时的语调、情感、肢体语言，然后组织学生进行模仿对话训练，使学生既感到新鲜，又感觉有趣，这既在无形中扩大了学习英语的词汇量，又掌握了英语口语交流的技能技巧，既增强了英语阅读的语感，又取得了英语教学与英语口语实践的最佳效果。

3.为提高中学生英语口语表达能力，老师可以定期组织用英语口语知识竞赛，演唱英语口语歌曲比赛，在墙上张贴电话英语的漫画，定期出关于英语口语内容的黑板报，让学生用口语英语进行小品表演，开展丰富多彩的猜谜语竞赛，锻炼学生思考英语问题的能力。例如，“What never asks questions but gets a lot of answers？”，使班级营造出浓浓讲英语口语的氛围，增强了学生学习英语口语的自主性、开放性、创新性、实效性，从而使每一位中学生都提高英语口语表达能力。

4.利用英语儿歌来提高学生的口语表达能力。为了激发学生充分学习英语的兴趣，每节英语课前五分钟，我都安排教学生唱一首英语儿歌，激发班级学习英语的热情，锻炼学生的口语能力，同时纠正单词的发音，让学生在心底不再对学习英语产生抵触的心理。

总之，农村中学生英语口语表达能力的提高不是一朝一夕的事，只要老师以学定教，坚持不懈地采取合理的对策，激发学生说英语口语的兴趣，让课堂充满讲英语口语的氛围，养成说英语的习惯，我想英语口语表达能力自然会提高。

参考文献：

[1]冯小容.浅谈如何提高农村中学英语口语水平的措施[J].读写算，2012（13）.

[2]史晓燕.初中英语儿歌教学探究[J].文科爱好者，2014（06）.