职业学校多媒体教学的反思

郭健敏

摘 要： 随着社会科学技术不断发展，随着现代职业教育信息化建设的推进，多媒体技术在职业学校中得到了广泛应用和大力推广，取得了显著的效果。但是在多媒体教学中出现了很多问题，一些教师观念上有误区，认为现代教育必须使用多媒体教学。最大问题是多媒体的“滥”用，许多教师得了多媒体“依赖症”，反而忽视教学本身，这是值得反思的。

关键词： 职业学校 多媒体教学 反思

随着社会科学技术的不断发展和我国教育信息化建设的推进，尤其教育部大力提倡发展现代职业教育，多媒体技术在职业学校教学中得到广泛应用和大力推广。许多中等职业学校，特别是高等职业学校，现代教育手段不断完善，从无到有，多媒体技术现在已经基本普及。多媒体走进教室，是传统教学手段的重大变革，成绩显著。但是随着多媒体技术的不断推广和应用，许多教师开始有多媒体“依赖症”，一味依赖多媒体，反而忽略教学本身的重要性，这值得反思，应该引起重视。

一、多媒体教学的优势

传统教育以书本讲授为主，一支粉笔，一本教科书，是许多教师的“武器在装备”。三尺讲台是许多教师的“战斗阵地”。靠一张嘴，许多教师几十年如一日地辛勤工作。计算机、电脑的出现和快速发展，使现代信息技术蓬勃发展，并大力推动教育旧有模式的变革。多媒体的出现打破了传统教育陈旧单一的教学模式，教学形式多媒体化后，使教学内容的表现力大大增强。利用多媒体可以很方便地呈现多种多样的教学信息，这是多媒体相对于黑板最大的优点。而且，多媒体的使用，使课堂教学不再仅仅局限于语言和文字，图片、表格、动画、音乐、视频等多种形式可以方便地组合呈现，这使得教学形式丰富多彩，有利于提高学生的理解力，激发学生的学习兴趣。现代化的多媒体教学，使得教师不再完全依赖于书本、黑板，那种辛辛苦苦“趴黑板”的场景逐渐被整洁漂亮的投影屏幕代替，大量板书被一张张生动精彩的幻灯片取代，教师从飞扬的粉笔末中被解放出来。教学的单调枯燥过程得到极大的改观，课堂的狭小空间和学生的视野得以扩展，学生不再抱怨课堂的枯燥、乏味。应该说，多媒体的有效使用，是社会的进步，是教育技术的提升，是师生的福音。

二、多媒体教学存在的问题

多媒体教学在职业学校的普及和大力发展，大大提升学校的现代化水平，现代职业教育已经基本成型。但不可否认的是，当下多媒体教学存在许多问题。首先，一些教师观念上有误区，简单地认为用多媒体上课就是现代化，现代职业教育必须使用多媒体技术，否则，就是落后，跟不上形势。他们忽略了现代职业教育最重要的是观念更新，而不只是手段的更新。其次，许多时候，多媒体被很大一部分教师“滥”用了。不管什么课，需要不需要多媒体教学，教师都无一例外地使用PPT，几乎不再使用粉笔，也看不到板书。再者是一些教师得了多媒体“依赖症”，一旦没有多媒体，就不知道该怎么上课。更有甚者，如果不带电脑，没有了课件，就会“六神无主”，不知该怎么讲课。为什么会这样？笔者认为有以下几个原因。第一，用多媒体教学省事。一旦做好了一个课件，就可以长期反复使用。而且上课只要带上电脑，或者U盘就可以，课本都不用带，非常轻松自在。第二，用多媒体教学省心。教师上课直接打开PPT讲就行了，有的老师干脆照着PPT念，不再看课本。第三，用多媒体教学省“神”，即不再劳神费脑。传统教学中，上课有课堂设计，怎么板书，怎么上课，怎么讲课等，都要思考。在课上，教师还得时刻关注学生的反应，及时调整授课进度和方法。有了多媒体，这一切都被省略。第四，用多媒体教学可以“遮丑”。正如刘景忠老师所说：“现在的年轻教师，字（特别是粉笔字）写得好的不多，使用PPT可以达到‘遮丑的目的。”第五，用多媒体教学可以应付。45分钟的课堂，要是认真讲课的话，需要教师有更全面的知识和辛苦付出。但用多媒体就可以偷懒，把课堂时间轻松地应付过去。多做些幻灯片，再加入一些和课堂教学内容关系不大的视频，甚至有的老师干脆播放与教学无关的视频应付、敷衍学生。

三、对多媒体教学的反思

面对这种情况，我们该怎么办？首先，不能随意地否定现代信息技术，应该肯定多媒体带给教学的好处。便捷，直观，信息容量大，便于保存和传播，这些都是多媒体带给传统教学的巨大变革。教学总是随着时代的发展而发展，从口口相传到粉笔黑板的出现和使用，再到多媒体的出现和使用，这是时代发展和科技进步的必然，应该顺应时代发展的潮流。其次，应该树立先进的教学理念，教育教学要以人为本，注重人的发展，即一切以学生为主，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。而不应该“穿新鞋，走老路”，搞“黑板搬家”、“教科书搬家”，照搬传统的教学模式，否则就和我国推行的现代教育制度背道而驰。再者，多媒体的使用不能“泛滥”，要做到“适时、适度、适当”。多媒体的使用要为教学内容服务，而不是为了凑数，耗时间。多媒体该用则用，不该用则不用。“能用语言表述的不用板书，能用板书表达的不用PPT。不能一提信息化建设，就把传统优秀的教学手段束之高阁”。另外，要发挥教师的主导地位，展现教师的个人魅力，让多媒体成为服务教学的工具和手段，而不是多媒体成为课堂教学的主导。当然，这需要每个教师苦练“内功”，在知识、修养、口才及教学上下工夫。常言道：“打铁需要自身硬”，如果教师自己有实力、有信心、有能力，自然会让一切教学手段成为自己得心应手的工具，挥洒自如，当然也包括多媒体的使用。

参考文献：

[1]刘景忠.聚焦与反思——近距离观察职业学校课堂[M].西安：西安电子科技大学出版社，2015.

[2]李剑平.多媒体不等于“倒霉体”PPT不是“骗骗他”[N].中国青年报，2013-01-21.