善用信息技术推动英语教育改革汪少华

【摘 要】现代教育技术与英语教学一直密切相连，作为英语教师要善于利用信息技术来促进英语教育的改革和创新，具体来说要与时俱进、革新技术，顺势而为、改变观念，善用技术、提高效率，为我所用、共同进步。

【关键词】现代信息技术;英语教学;教师

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2016）03-0023-02

【作者简介】汪少华，南京师范大学（南京，210097）外国语学院教授，博士、博士生导师，中国认知语言学研究会常务理事、中国语言教育学会理事、中国功能语言学研究会理事。

现代教育技术一直伴随着教育教学的发展和变革，它改变了学生学习的内容，促进了教学模式和学习方式的变革，为创新思维能力的培养提供了有效途径。2010年7月29日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，《纲要》首次提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”2012年3月30日教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出“以教育信息化带动教育现代化”，“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。

纵观现代英语教育发展史，英语教育的发展也始终没有离开现代教育技术的革新。20世纪80年代计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning，缩写为CALL）盛行一时;翻转课堂（flipped classroom）曾被加拿大《环球邮报》评为“2011年影响课堂教学的重大技术变革”;2012年被《纽约时报》命名为“慕课（Massive Open Online Course，缩写为MOOC）元年”;美国北爱荷华大学的麦格鲁（LeRoy A.McGrew）教授所提出的60秒课程以及英国纳皮尔大学基（T.P.Kee）提出的一分钟演讲的微课（micro-lecture，micro-course，micro-teaching，micro-lesson）近年来变得越来越流行。

现代教育技术日新月异。在这样的时代背景下，作为英语教师，我们究竟如何充分利用现代教育技术，来促进英语教育的改革和创新？笔者有以下几点建议：

一、与时俱进，革新技术

首先教师应该明确何为“互联网 教育”。“互联网 教育”即智慧教育。智慧教育是指教育信息化发展的高级形态和最新愿景，是在教育领域全面深入地运用物联网、大数据、移动通讯等现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，是未来教育的常态，包括智慧教学、智慧校园、智慧课堂、智慧生活、智慧设施、智慧图书馆等。

其次教师应该思考如何运用信息技术为教学“升级”，教师要“+”点什么。笔者认为“互联网 ”时代，教师要“+”点包容、创新、个性、用户思维和数据思维，要以开放心态重新审视英语教育，追求教育创新，将自己的个性融入课堂，以学生为中心，从大数据中规划英语教育，处理教学中出现的新问题。离开现代教育技术，教学将寸步难行。

二、顺势而为，改变观念

全球化、信息化和互联网时代，给人的自由发展提供了新的契机。各类在线学习网站使得知识的生产、传播和获取发生了巨大变革。基于网络的非正式学习、自主交互的社会化学习、打破时空限制的移动学习正在成为现实。传统的应试教育模式正在被历史所抛弃。信息技术，尤其是互联网和移动设备的深度广泛应用，大大改变了既有的教学模式和学习方式，英语教育从以教师为中心转向以学生为中心，从知识传授为主的教学模式转向能力和素质培养为主，从单一的课堂学习为主转向多种学习方式并行。

作为英语教师，首先必须改变观念，正如杜克大学本科教育院长斯蒂夫·诺维奇所说：“在没有互联网的90年代，你还可以一个人撑起一门课，你就是这间教室唯一的老大，但互联网普及了，你还在课堂里传播知识点，简直落伍到外星球了！”我们需要通过互联网技术改革传统教学，改善教育的可及性，大幅度提高教育效率，扩大教育范围;同时，通过教育技术创新促进教育的个性化发展、走向以学习者为中心、以培养创造力为中心的教育。互联网不仅是一种技术，更应当成为教师的一种文化。教师要将互联网本身的自主性、开放性、互动性、服务至上、公众参与、信息公开、资源共享等特点和价值观融入英语教育和日常教学活动之中，从而真正改变英语教育。

三、善用技术，提高效率

笔者认为，教材本身就像是没有血和肉、干巴巴的东西，聪明的教师往往善于运用互联网来补充新的语言素材、图片或视频，将血和肉有机地融入教材，使课程充满生机和活力。在信息技术发达的今天，教师在教学中要善于运用各种搜索引擎、内容网站、在线图书、知识分享工具、学习工具、电子设备和终端、视频课程、虚拟课堂等。

比如，常用的搜索引擎有：谷歌、百度、维基百科等;在线词典有http：//www.answers.com，http：//www.wordreference.com等;桌面词典有：巴比伦、灵格斯词霸、有道词典、金山词霸等。教师可以借助这些在线、桌面词典来查阅近义词、专业术语、词源以及进行网络释义等。利用这些网络工具教师可以极大地丰富英语教学的内容，发掘更多的英语教育资源，产生意想不到的教学效果。

四、身体力行，循序渐进

最值得教师学习的当属孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗。比尔·盖茨认为，“他是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命！”萨尔曼·可汗创立了可汗学院（Khan Academy），通过在线图书馆收藏了3500 多部教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。其主旨在于利用网络影片进行免费授课，现有关于数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等学科的内容，教学影片超过2000段，有统计显示，截至目前，已有5600万人次观看他的“教学录像”。

教师可以从录制一堂微课做起。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点或疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，一般为5～10分钟的视频片段。见微知著，小课堂大教学，教师要关注学生的每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。实践证明，微课能在教学中发挥很大的引导作用。在微课教学中，学生是“主角”，教师成为“导演”，要负责课堂活动的设计、呈现方式的创新。借助信息技术，教学可以从微课这个点拓展到翻转课堂这条线，最终到慕课这个面，从简单的内容重塑，发展到教学法的改变，提升到教育模式的创新。

五、为我所用，共同进步

在“互联网 ”时代，教师要以学习者的身份去教，转变观念从“输送知识”到“代入教学”，以此来提高学生自我管理和自主学习的能力，提升教师的教育教学能力，取得更好的教学效益。当然，在运用现代教育技术的过程中，要注意发挥教师和学生的主体性和积极性，要让信息技术和互联网为我所用，而不是变成信息技术和互联网的“奴隶”，掉进大数据的海洋，本末倒置，忘记教书育人的首要任务，要避免唯技术论的极端行为。

本期专题的主持人夏春来撰写的《论信息技術与中学英语教学的深度融合》一文从课程标准、培训方式、资源整合及教师观念几个维度剖析了中学英语教学信息技术应用中出现问题的原因，并提出了具体对策。周华、冒晓飞撰写的《基于词块理论的英语翻转写作训练》一文整合了词块理论和翻转课堂的理念，展示了围绕话题跨单元整合词块、制作微视频翻转的写作教学。周雪晴撰写的《微课，促进初高中英语衔接教学》一文从微课的定义、特点以及英语学科的特点探讨了微课用于初高中英语衔接教学的可行性。王明霞老师结合教师网络研修，提出通过网络培训，借助网络资源，促进英语教师的专业成长。这四篇文章均属于将现代教育技术恰当地运用于英语教学实践的有益尝试，希望对广大的英语教师有所启发，有所裨益。