浅谈提高小学语文课堂教学效率的途径

王科琪

当前，课堂教学仍然是学校进行教学工作的主渠道。如何提高课堂教学效率，向“四十分钟”要质量，且要"减轻学生负担"，做为一个教育工作者，必须深入研究，认真解决。

一、做好课前预习

“好的开始是成功的一半”。课前预习，对于提高课堂教学效率有不可忽视的作用。以对课文的预习为例，不同年级的学生，对课文预习的要求也应不一样。低段的学生，对课文的预习只需做到“圈”“认”“读”就可以了。“圈”即是圈出课文里的生字，“认”即是把生字认熟，“读”即是读通课文。中段的学生，在此基础上，还应概括课文的主要内容。高段的学生，在前面的基础上，还应针对课文提出一些问题让学生思考。比如，在上六年级语文上册《老人与海鸥》这篇课文时，就可以布置这样一个作业：从课文哪些地方可以看出老人和海鸥彼此关爱，勾画出来做上批注。我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。“预习”抓得好，就能有效地提高课堂的教学效率。

二、重视课前交流

开始上课前，教师可以带领学生讲讲故事，背背古诗，听听音乐，这样，不仅激发了学生学习兴趣，集中了学生的注意力，还可以让学生很容易从课间的活动中进入到学习状态，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前交流谈话，让学生介绍自己的名字，年龄，兴趣爱好等一些轻松的话题，这样可以在很短的时间内拉近师生之间的距离，为授课作好情感铺垫，从而提高教学效率。

三、创设游戏课堂

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用彩色卡片制成汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“找到一个好朋友，敬个礼来点点头，你是我的好朋友。”找错了就说：“找错了找错了，我不是你的好朋友。”②打擂台。我们班背《小学生必背古诗75首》就采用了这种方法。在班上挑选出一名背得好的学生当擂主，接受其他同学的挑战。其他同学可以叫擂主任意背古诗，如果擂主不会背，而挑战者会背则挑战成功，他就成为擂主，再接受其他同学的挑战。③猜猜猜。让学生看动作猜成语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

四、运用多媒体教学

在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，教师可以寻找一些桂林山水的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林山水的美。在《小蝌蚪找妈妈》一课中，要理解“迎上去”“追上去”“游过去”这三个词的区别。仅靠教师讲，学生很难理解，学生学习的兴趣也不高，教学效果自然就不好。运用多媒体，学生理解起来就容易多了，几段有趣的动画，学生在看得津津有味的同时，这三个词的区别也就迎刃而解，达到了事半功倍的效果。

五、优化提问

首先，课堂提问的内容要难易适度，符合学生的年龄特点和认知水平。提问内容过于简单，达不到启发的目的；提问内容太难，学生无从下手。要为学生搭置一些合适的台阶，让学生循此台阶拾级而上，跳一跳，摘得到，保证学生的思维经历发现的过程，而不会感到高不可攀。

其次，问题设计要少而且精。教师设计的课堂提问的问题应该突出实质性问题，抓住那些“牵一发而动全身”的关键性内容，进行设计问题。问题设计的“精”就体现在教学的关键处，理解的难点处。例如：《穷人》一文，笔者在教学时，只设计了一个问题：从文中哪些词句可以看出桑娜和渔夫的善良？学生以此为线索，读书、勾划、批注、交流，对文章进行梳理。学生学得挺带劲，自然本文的教学目的就能达到了。

总之，我们每一位教师都应该不断提高自身素质，把握好课堂教学环节中的各种因素，选择适当的教学方法，运用合理的教学手段，才能不断提高课堂的教学实效。

（责任编辑：彭琳琳）