数字化视频录播教室是“香饽饽”

王璇

数字化视频录播教室建设的推陈出新

现代教育技术发展日新月异，传统的微格教室也被更为专业、先进的数字化视频录播教室取代。例如，笔者所在学校的初中部从第一代的微格教室到目前的第三代数字化视频录播教室，已经历三个阶段的发展。

第一阶段：2008—2011年。2008年建立了第一个微格教室，这个阶段的声画质量都不是很高，多媒体没有交互功能，但是微格的教学指导功能还是起到了应有的作用。

第二阶段：2012—2015年。该阶段沿用了第一代的录播设备，更新了交互的多媒体设备，取消了独立的观摩室，听课气氛虽好但却影响录播的声音和画面的质量。

第三阶段：2016年，配备了最新一代的数字化视频录播系统。独立观摩室可以实现听课教师与课堂的隔离，实现常态教学环境的无干扰听课；观察窗的设立使听课者既能实时观察，又能通过悬挂的一个屏幕直接看PPT，另一个屏幕看录播的视频，从而全方位观察课堂；数字视频转播和点播系统让课堂延伸，坐在任何一个网络终端前都可以实时观看，课后学生可以随时点播。

录播教室使用的“供不应求”

建设了录播教室，利用率如何呢？每学期笔者所在学校的录播教室均会拍摄80节各类课程，承接10余次市、区级的教研活动，10余次的校内教研活动。为什么这些课程和活动都抢着要在录播教室开展呢？首先录播教室功能性、舒适性、美观性兼具；其次录播教室配有全自动一键控制多媒体、一键控制录播系统，操作简单的各种功能使教师乐于体验新技术。

录播教室是促进教师专业技能提升的“法宝”

1. 数字化视频录播教室助力教研

录播教室录制的视频清晰度高、声音清晰、存储方便，教师可以通过网络点播或下载，展开深入的研究、诊断。同时，教研组的教师可以实时听课、评课，并对视频课程剖析，找出优点进行推广，找出缺点进行反思，从而完成深入教研。

2.数字化视频录播教师营造无限学习空间

听课教师在观摩室观看优秀教师授课过程，并进行实时的点评、讨论，从而提高其教学水平的教研方式是传统的“1人上课”“1群人现场听课”的“1+1共享”模式。

如今，录播教室的网络直播和点播功能强大，使现场容纳不下的教师可以通过网络观看、讨论、学习。“1人上课”加“1群人现场听课”再加“若干人网络观摩”，数字化视频录播系统和互联网营造出“1+1+1的新型共享”模式。

数字化视频录播系统还可以做到观看者实时观察课堂，有三种画面可以选择。教师、学生和课件三位一体模式便于全面观察，选择单一画面可以详细了解，这种直播中的画面随意切换功能，开拓了学习者的观察角度和灵活性。

如果教师不能观看实时课堂也没关系，因为每一节课，在服务器管理平台都分门别类地储存好了，教师可以随时下载课程，研究学习。

3.数字化视频录播系统参与教学管理

随着校园网络和数字化录播教室的建立，学校可以对教师的教学过程实行实时了解，并为学校管理层提供教学全过程的完整资料，从而提高学校整体的教学质量。