精妙讲解，打造高效课堂

许红霞

摘要：在小学信息技术教学中，教师应当有选择、有针对性地精妙讲解知识点，把更多的时间留给学生练习、巩固，才能打造高效课堂。以下笔者将以苏科版2014版小学三年级信息技术为例，分别从教学过程的新课导入、知识探究、教学评价、拓展延伸四个方面来阐述自己在教学过程中是如何将其付诸实践的。

关键词：信息技术；精讲；新课导入；知识探究；教学评价；拓展延伸

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）02-0036-02

讲在新课导入时

特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”新课导入亦是如此。

教学片段一——《插入表格》的导入环节。

师：圣诞节快到了，圣诞老爷爷给大家送礼物来了，看！他带来了精美的巧克力、糖果、小铃铛和圣诞帽，可是老师给了他两份这样的礼物清单，同学们看一下，你觉得圣诞老爷爷会选哪一张清单来分发礼物呢？为什么？（出示两份礼物清单：一份是纯文本的，一份是表格形式的）

生：是第2张表格，因为表格形式的礼物清单更清楚，分发礼物时会很方便。

师：回答得真不错，这就是表格的优点——不仅内容表达得清晰明了，而且便于查找与比较。

同学们，WPS文字的功能是非常强大的。日常生活中我们常常会用到各种表格，如成绩记载表、课程表、田字格等，这些表格都可以用WPS文字制作，今天，我们就一起来学习在WPS文字中制作表格。

教学反思：上课伊始，笔者先向学生展示了两种不同表现形式的礼物清单，并让学生思考哪一张更清晰明了。而后引导学生仔细观察，归纳出表格的优点。同时给学生展示现实生活中的表格，让学生知道表格给我们的生活带来了极大的方便，从而激发了学生创作表格的欲望，并提出了本节课的任务——插入表格。

讲在知识探究时

新课标倡导学生采用探究性学习方式，以问题探究为主，通过发现问题、分析问题、解决问题的探究活动，来获取知识和技能，增强问题意识，培养探究精神与创新能力。探究性学习有着显而易见的作用。

教学片段二——《设置版面》探究环节。

师：这是两位小编辑分别为羊村制作的宣传海报。请大家比较这两张宣传海报有什么不同呢？

学生交流并回答。

师：同学们都说对了，它们在页面设置上是不同的，左边是纵向的，右边是横向的。我们可以根据不同的内容来设置页面的方向。设置页面的方向很简单，请同学们看喜羊羊给大家的提示。（展示操作步骤：文件→页面设置→横向→确定）

请同学们打开“海报”文档，根据要求将海报页面设置为“横向”。

学生根据提示进行操作。

师：我们请一位同学上台边演示边讲解，说说你是怎样把页面设置为横向的？

师总结：对，设置页面很简单，我们是通过“单击文件→页面设置→方向设置为横向→确定”来完成操作的。

教学反思：笔者在教学新课时首先向学生展示了两份宣传海报，引导学生在比较的基础上分析这两份宣传海报的不同之处。学生通过细心观察、认真讨论后总结出页面设置中横向与纵向的区别，进一步了解页面设置的方向默认是纵向的，而横向版面阅读的视野更为宽阔。学生通过自主学习，很快掌握了“页面设置”的方法，虽然设置页边距的方法书本上没有讲到，但学生通过已有知识经验与教师的提示，较容易地掌握了设置页边距的方法。

● 讲在教学评价时

教学评价既是一种艺术，也是一种手段。在教学中，教师应根据学生的具体特点，巧用多样化评价，以激励学生的上进心。

教学片段三——《调整幻灯片并设置背景》评价环节。

师：请同学们打开练习2文件，帮小伙伴们把顺序不对的幻灯片调整过来，并为它们的简介幻灯片设置漂亮的背景。

请各个小组成员一起行动起来！比一比，赛一赛，完成后请每组都推荐一个最满意的作品来参加全班的评比！看看哪组作品最棒，哪组会是今天的最佳合作小组。

学生巩固练习，教师个别指导，师生互评作品。

师：有哪些同学愿意上来展示自己的作品，并说说自己的制作方法，再对自己作个自我评价，为自己打一个等第（优、良、中）。

学生展示自己的作品，并作自我评价。

师：现在我们再来进行小组间的评价，评选出全班完成任务最棒的小组，并为这个小组加一颗星。

师生共评出最棒小组。

教学反思：教师的评价对激励学生参与活动，提高学习质量有着十分重要的作用。对于操作性很强的小学信息技术课来说，学生掌握了一点小小的操作技巧，都是不简单的，所以每当学生掌握了某种技法，完成了一幅作品时，教师都应该给予肯定与表扬，这样学生的学习兴趣才会更浓，学习劲头才会更足，课堂效率也会更高。在整个教学过程中，由于学生的个体差异较大，因而在课堂上不能只用“一把尺”来衡量学生，应尽可能寻找学生的闪光点，从不同角度进行评价，让每位学生都能得到不同的发展，找到自己的位置。

讲在拓展延伸时

拓展延伸可以拓展学生的思维，扩大学生的视野，提高学生对知识的迁移能力。因此在教学中，教师也要重视拓展延伸。

教学片段四——《插入表格》的拓展环节。

师：同学们，既然学会了制作表格的方法，我们就来制作一张自己班级的课程表，并修饰表格，使制作的表格更美观。

学生操作。

师：请先完成的同学设计一张“班级同学通讯录”。

学生操作。

师生共同评价交流。

教学反思：在本课的教学练习中，笔者紧密联系学生的生活，由易到难，循序渐进地对学生进行拓展训练，在调动了学生学习热情的同时合理运用了分层教学，对已经掌握知识点的学生，安排了更高要求的任务，以使其对操作更为娴熟，这样不仅能培养学生的审美能力与协作能力，还能发展学生的创新思维，让他们体会到学以致用的乐趣。

总之，在信息技术教学中教师一定要做到精讲，让学生多练，让学生学习的主动性得以充分发挥，课堂只有充满了生机，才能变得高效。