增加农村小学生课外阅读量的有效途径

冯秀菊

【摘要】阅读在语文教育中有着非比寻常的作用。近些年来，教师开始注重学生的课外阅读，然而，由于农村小学生受诸多因素的制约，导致他们课外阅读与新课改要求相差甚远。那么，有哪些因素制约了农村小学生的课外阅读，而作为教师的我们又该如何有效增加农村小学生的课外阅读量呢？本文作者根据自己多年的教学经验，提出几点有效增加农村小学生课外阅读量的途径。

【关键词】农村小学生；阅读量；有效途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断深化，阅读已经成为学生提高语文能力不可或缺的一部分，是学生学习课外知识的有效途径，也是增长社会阅历的重要手段。从根本上来说，学生阅读水平的提高，能够在积累课外知识的同时，也提升了他们作为“人”的情感体验，从而能够陶冶学生的情操，让他们的感情更加丰富，提高他们的语文素养。然而，由于小学生爱玩的天性以及年龄小等特点，造成他们在阅读上会受到一定的阻碍，因此教师要运用恰当的教学模式以及教学手段帮助小学生们提高阅读量。

一、当前农村小学生课外阅读的现状

阅读对学生来说是提高语文能力的有效途径，对他们有着诸多的益处，然而农村小学生在阅读上受到诸多因素的制约，使得他们的课外阅读受到了限制，那么农村小学生会受到哪些因素的制约呢？我们下面来简要分析一下。

（一）缺少足够的课外书籍阅读

经过调查研究发现，农村学生缺少足够的课外书籍阅读，主要可以分为以下几点：第一，由于城市与农村经济发展的不平衡，导致教育的发展也不平衡。大多数的农村家庭在勉强解决基本的温饱问题之后，就没有多余的经济条件来给孩子们提供课外读物，使得学生的阅读机会大大减少；第二，家长的意识问题。大多数农村学生的家长都是务农、务工，文化水平层次比较低，从根本上就意识不到课外阅读对学生的重要性，而且家长们认为只有与学生学习相关的辅导书才是课外书，其他书籍对学生没有用处，会影响孩子的学习；第三，农村有较大一部分学生都是留守儿童，平时在家中负责照顾学生的都是爷爷、奶奶等老一辈的人，他们的观念传统，认为只要让孩子吃饱穿暖就可以了，学习不学习都无所谓。学习尚且都不重要，就更不要提给学生提供课外阅读的机会了。

（二）没有充足的课外阅读时间

学生没有充足的课外阅读时间也成了影响学生阅读量的一个重要因素。现在虽然新课程改革不断推进，但是应试教育仍然占据主导地位。学校为了追求升学率，就给教师加压，教师为了完成任务，就布置大量的家庭作业以及任务，来提高学生的学习成绩。而家长也是如此，为了能让自己的孩子学习名列前茅，成功考入好的学校，在家里也给小学生布置大量的家庭作业，给小学生们报辅导班，学生的时间都被安排好并挤得满满的，休息的时间都尚且少，更不要提让学生进行课外阅读了。同时，随着农村不断向城市化迈进，电视、电脑和手机等也在农村不断被普及，小学生们对动画片等更加热衷，就更没有时间去进行课外阅读了。

（三）对阅读内容有所偏差

虽然一些农村小学生有时也会进行一些课外阅读，然而他们的课外阅读材料大部分都是一些作文内容以及辅导书，对于学生目前来说没有什么用处，收效甚微。同时，一些学生为了完成阅读任务，对阅读内容只选取一些与题目有关的阅读材料，只注重了数量，而忽视了课外阅读的质量。

二、提高农村小学生课外阅读的有效途径

（一）开展有趣的竞赛活动

（1）故事会：教师让学生提前准备好自己喜欢的或是曾经看过的书中最为感兴趣、富有寓意、意义深刻的某一个故事，在课堂上讲给全班的学生听。当然，故事也可以找几个其他同学一起分角色讲述故事。

（2）美文诵读：在课外阅读中也有许多语言优美、情感丰富的课外读物，教师可以专门组织一节活动课，让学生朗读他们在阅读课外读物时发现的优美文章，有助于提高学生的写作水平，感受到祖国的大好河山，体会到文字的美好，从而提高学生的鉴赏能力。

（3）话剧表演：在课外阅读中，也存在着许多可以分角色朗读的文章，这样的文章更能引起学生阅读的兴趣。教师可以组织学生从课外读物中选择比较喜欢的一篇或几篇文章进行分角色扮演。

（4）其他读书成果展：比如说制作手抄报后的展示、报刊编辑的展示、故事集锦展示等等。通常竞赛活动都具有挑战性、刺激性以及趣味性，学生们为了能够取得胜利，一定会在比赛前做好充分的准备工作，这就需要他们要去多阅读，以此来提高他们的阅读量。这样的竞赛活动，极大程度的激发学生们进行阅读，储备他们的知识。

（二）通过榜样带动激发学生阅读的兴趣

毛主席曾说过，榜样的力量是无穷的。教师在平时与学生进行交流沟通时，可以多多介绍一些比较著名的历史和现当代的人物喜欢读书的一些故事，如周恩来、鲁迅、居里夫人等等，并在平时多观察一些比较热爱读书的学生，在课堂上对这些学生进行表扬，可以请他们谈谈在课外阅读中的体会以及收获，以此来激发其他学生的阅读兴趣。教师平时也可以多读书，学生看到教师也在进行课外阅读，会不知不觉的受到教师的感染也喜欢上课外阅读。

（三）教师指导学生选择读物

课外读物种类繁杂，并不是所有的课外读物都适合小学生阅读，要进行适当的挑选来帮助小学生阅读，才能有效促进小学生的发展。根据小学生年龄小，经验少、鉴别能力也比较低的情况，需要教师以及家长的帮助引导下进行有效阅读。然而对于农村的小学生们来说，大多数的家长多数都是务农或者在外地务工，文化层次相对比较低，空闲时间也有自己的娱乐项目，家中的孩子也比较多，顾及不到，学生很难从家长那里得到有用的信息。因此，在推荐课外读物时，在很大程度上只能由教师负责，也就是说，教师是给学生提供、推荐优秀课外读物的不二人选。

总之，教师重视学生的课外阅读，这样大大地丰富了小学生们的情感世界，也提高了他们对语文的理解能力，从另一方面增加了小学生们的社会阅历，能够更加全方位的掌握，从而提高小学生们的语文成绩。因此，教师们要多加引导小学生的课外阅读，让小学生们形成多读书、读好书、好读书的良好习惯。

参考文献

[1]刘书平.农村小学生课外阅读的现状分析及施教方略浅探[J].现代语文（教学研究版），2013（9）.

[2]覃扬莲.浅谈解决农村小学作文教学中的课外阅读问题[J].中国科教创新导刊，2011（3）.

（编辑：龙贤东）