自主学习策略在高中写作教学中的应用

在高中语文教学中，写作教学是教学的核心内容之一，而在高考中写作所占据分数也比重较大，因此写作教学一直以来都是教育界关注重点。但对学生写作实际考察发现，高中语文写作教学还是不太理想，所以为全面提高学生写作水平和提升语文写作教学效果，还需要有切实有效的教学方法才行。

一、培养学生写作积极性

如何让学生运用所学到的词语和文字来更好进行写作，形成属于学生自己的写作特色，这不仅是写作教学的目标也是写作教学的难点。虽然学生接触语文教学的时间较长，学习写作的时间也不算短，但部分学生还是存在写作困难甚至恐惧写作的现象。所以如何在当下更加有效率地展开写作教学是值得研究的课题。在教学中，教师可以收集学生感兴趣的阅读书籍材料，整理后进行专题归类，通过专题引导学生进行阅读，并将需要学生掌握的知识通过阅读过程教授，最后再布置相关命题的写作，让学生通过专题阅读及学习进行写作练习。通过实际考察，发现男同学的写作水平相对女同学偏低一些，因此可将一期阅读专题定为男生感兴趣的领域——篮球，教师可以让同学收集自己喜欢球队及篮球明星的资料、比赛视频，在课堂分享，最后再让学生根据课堂所看所想来进行关于篮球的相关写作。通过以学生兴趣为主题的专题写作练习，不仅能扩宽学生知识面，也使学生对写作产生主动学习的积极性和乐趣。

二、关于自主学习在高中语文写作中的应用

自主学习是将学生作为教学主体的重要学习方法，对高中语文写作教学具有重要的作用。

1.通过设制疑问来启发学生思考。在写作课堂上教师可以通过引导学生进行问题探索，在轻松活跃的学习氛围中体会学习的趣味性，同时增加知识。教师在提出问题时，要充分考虑到学生的生活经历和现有知识水平，尽量利用可使用条件，创设学习情境。不仅教师能提出问题，学生作为教学主体，更应该学会在学习中提出问题，当学生在教师启发下能对学习内容举一反三地提出疑问，不仅能将学生主体地位充分体现，同时也能巩固他们学习的知识。比如，在阅读莫泊桑的短篇小说《项链》时，教师可以让学生完成阅读后提出问题，“小说女主人公的行为和思想该怎样看？”让学生进行充分讨论后，引导学生探索小说发生的背景以及对小说每个出场人物进行性格揣摩，启发学生思考小说结局形成原因，最后再让学生学习、借鉴，展开写作。

2.提升学生课外阅读能力，配合课堂教学培养他们的写作技巧。在新课改后，为配合以学生为教学主体的语文教材变得更加人性化，对学生写作也有了更高的要求。学生在进行自主学习时，教师更要加强学生课外阅读能力的培养，让学生增长见识从而提高写作技巧。高中学生正处于认知成熟以及终身习惯养成的重要阶段，因此在写作上就不应该仅仅局限于语文教材范围内，教师还要通过适当引导拓宽学生课外阅读范围，积累写作素材，增加写作阅历，最重要的是让学生领悟和掌握写作技巧，对写作产生兴趣从而能进行自主写作。比如，可以让学生在课余收集时事新闻和热点，在课堂展开讨论，促进学生养成主动思考问题的能力。

3.使学生写作兴趣得到培养。要想提高学生写作能力，就要从根本上培养学生对写作的兴趣。写作对学生想象力和创造力要求都非常高，每个学生因为其生活经历和人生态度不相同因此形成的写作特点自然不同，教师在教学中就要通过培养学生想象力、创造力、观察力以及表达能力，鼓励学生自主写作。在对学生作品进行评价时，要充分考虑到学生间存在的差异，对学生的学习态度和习惯要有所了解，对学生存在的写作潜力要深度挖掘，尽量以积极的语言来评价学生写作。写作不仅需要学生充满想象力和创造力，同样还需要严谨的思维能力，好的文章离不开严谨的写作框架。对于学生有话说却无法用文字表达的现象，则要多鼓励学生阅读，积累素材，增加语言词汇。

教师在进行写作教学时，要引导学生培养对写作的兴趣，让学生体会到写作的乐趣，进而养成主动学习的习惯更好地进行写作。

郭海威，教师，现居河北唐山。